martes, diciembre 29, 2009

Técnicas de memoria para oposiciones



Parece que fue ayer cuando me encontraba preparando oposiciones de agente medioambiental y, agobiado por la cantidad de material que tenía que estudiar y memorizar, traté de encontrar un libro que me ayudara a mejorar el rendimiento de mi memoria. Al no encontrarlo en ninguna librería ni publicado por ninguna editorial, se me ocurrió la idea de escribirlo con las técnicas que yo estaba aplicando a mis temarios, convencido de que resultaría muy útil para mí y otros muchos opositores. Desde la Editorial MAD, especializada en oposiciones, vieron la oportunidad y pusieron inmediatamente su confianza en mi proyecto. Acertamos con la idea del libro, como lo demuestra que tras tres años y medio de recorrido, se prepare ahora la segunda edición.
Muchas cosas han pasado en estos casi cuatro años. El año 2008 salieron numerosas plazas de profesores para esta especialidad. Me preparé a conciencia el temario, combinando las técnicas de la casa y la familia (capítulos 11 y 12 del libro), las más indicadas para prepararse muchos temas de gran extensión. Después de todo este curso como funcionario en prácticas, ahora estoy a la espera de ser nombrado funcionario de carrera. Puedo asegurar que lo he conseguido gracias a la mejora del rendimiento que me han permitido las técnicas nombradas: tenía perfectamente organizados y memorizados los temas en mi mente y fui capaz de redactarlos y exponerlos eficazmente y sin titubear.
Mucha suerte a todos los opositores.
Guillermo Antón Pardo. Editorial MAD

jueves, diciembre 17, 2009

valoran el Decreto de Acceso a Puestos de Trabajo Docentes en Régimen de Interinidad


El pasado jueves 10 de diciembre, el Pleno del Consejo Escolar de Andalucía aprobó mediante el Dictamen (03/2209) no vinculante, el Proyecto de Decreto por el que se ordena la Función Pública Docente, y que garantiza los derechos adquiridos y su permanencia en las Bolsas de Trabajo de todos los interinos de Enseñanzas de Infantil y Primaria con tiempo de servicio a 30 de junio de 2009, y de Enseñanza Secundaria hasta finales de junio de 2010, un Decreto que el sindicato FETE-UGT consideró que "respeta las condiciones de acceso que tenían los actuales interinos".Según un comunicado, por este Decreto, que recoge y desarrolla el Acuerdo firmado por FETE-UGT y la Consejería de Educación el pasado 23 de marzo, los futuros interinos accederán a tal condición como se venía haciendo hasta ahora, es decir, obteniendo un cinco en la fase de oposición.

Por otro lado, su permanencia en las Bolsas dependerá tanto de la nota de examen como de la experiencia docente adquirida como interino, atendiendo a criterios de igualdad, mérito y capacidad. No obstante, a medida que se vaya acumulando experiencia docente, ésta se valorará más en detrimento de la nota.


De este modo, FETE-UGT Andalucía afirmó que "consideramos que se respetan las condiciones de acceso que tenían los actuales interinos y no se crean dos bolsas diferentes, sino que en la misma se ordenan los que ya están junto con los futuros aspirantes a interinidad". Así, indicó, "el sistema educativo andaluz será más homogéneo, permitiendo reducir las interinidades en las plantillas docentes a un máximo de un ocho por ciento, cumpliendo lo acordado en la Mesa General de la Función Pública estatal, firmado por UGT, CCOO y CSI-CSIF".


En definitiva, desde FETE-UGT Andalucía, apuntó, "estamos convencidos de que con el modelo acordado con la Consejería de Educación, junto con el sistema transitorio de acceso a la Función Pública docente, apoyado sólo por FETE-UGT y cuyo éxito se ha demostrado ya con creces, se reducirán las bolsas de trabajo y se minimizarán los efectos de las interinidades, caracterizadas por su precariedad laboral, contribuyéndose, con una mayor calidad del empleo, a una mejor calidad de nuestro sistema educativo en Andalucía".

Vía. Granada Digital
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lunes, diciembre 07, 2009

Didáctica tradicional versus Didáctica moderna



Didáctica tradicional:


- El docente transmite contenidos: INFORMA
- El alumno, con una actitud PASIVA debe.............
...comprender
...memorizar
...reproducir unos contenidos
- La evaluación adopta como único medio...
...los exámenes.

La motivación está escasamente considerada.


Didáctica moderna:


· El docente:

- Orienta-Guia el aprendizaje de manera participativa.

- Enseña, además de conocimiento y destrezas, herramientas y habilidades para ser autónomo en el aprendizaje pq “todo está en los libros” y lo interesante es saber q es así y como acceder a la adquisición de conocimientos.

- incorpora MEDIOS Y RECURSOS:

“... dados unos recursos humanos y materiales y unos objetivos
¿Qué puedo hacer para alcanzarlos?”

· El alumno es ACTIVO – PARTICIPATIVO en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Ejem: es más fácil aprender geografía viajando.
· La evaluación es continua y no sólo se valoran los exámenes. Esto nos permite obtener feedback para controlar y corregir la calidad y eficacia del aprendizaje y de los métodos y herramientas utilizados para tal fin. Tb da más válidez a los resultados de la evaluación, ya que elimina los factores f´sicos y psiquicos q puedan estar presente el día de la evaluzciónh única y que pueden incidir en un resultado erroneo de esa evaluación.
· La motivación es muy importante, por lo que se hace necesario el FEED-BACK, elemento indispensable para motivar y conseguir los objetivos del aprendizajes de forma eficaz.
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martes, diciembre 01, 2009

La Generalitat oferta 5.025 plazas de docentes en las oposiciones del 2010


El Gobierno catalán ha aprobado hoy la convoctoria de oposiciones para acceder al cuerpo de docentes de la Generalitat para el año 2010, integrada por 5.025 puestos, de los que 3.990 serán para maestros y 1.035 para catedráticos. El departamento de Presidencia ha informado de que la oferta de plazas para maestros permitirá alcanzar, con un año de antelación sobre lo previsto, la cifra pactada para el período 2006-2010.


En concreto, se habrán convocado con esta nueva oferta un total de 22.581 plazas de maestros, frente a las 21.199 pactadas con los sindicatos. Desde el curso 2003-2004, la plantilla de docentes de los centros educativos de la Generalitat ha experimentado un aumento del 32%, lo que ha permitido la reducción del número de interinos que, en estos momentos, es del 11%.

Via: El País
Más información en www.estudiaroposiciones.com

lunes, noviembre 30, 2009

Algunos consejos para preparar tus oposiciones


Primero de todo plantearte si quieres realmente dedicar un tiempo, a esto, pues normamlmente las opoisicones implican precisamente eso, que estes "implicado totalmente en ellas"...

Conseguir un temario es importante, si tienes acceso a varios mejor... ve poco a poco personalizándolo para qeu te sea fácilmente memorizable, además para qeu tu temario sea único.

Coge cada tema, lo leas, le esquematizas, intenta ver donde "tienes problemas", donde hay algo que no entiendas... Y busca información hasta entenderlo.. Nada de lo que NO ENTIENDAS, conseguirás memorizarlo como para poder "defenderlo" en un examen. Intenta estudiarte los temas "interrelacionados" asi si te quedases en blanco, siempre puedes buscar la información que buscas en otro tema.

Crea en los temas... enlaces comunes entre los puntos, introducciones y conclusiones similares, son muy importantes para redondear un tema y dan sensación de conjunto. Planteate OBJETIVOS a corto plazo, día a dia.. o semana a semana. Objtetivos realistas.. que puedas cmuplir, pero sino no se cumplen, y has realizado todo lo previsto, no te agobies, el "poso" si que te va qeudando.

Cuando realices un tema, vuelve a él día después, pues en el mismo momento, no detectarás los "errores", los vacíos que pueda tener etec. Si tus oposicones consta de varias partes... dedica un tiempo diario a cada uno, eso te "distraerá" y conseguirá que no abandones... Alterna partes teóricas con partes prácticas, lecturas de bibliografías con elaboración de temas, "pruebas escritas" con "exposiciones orales"... Intenta buscar un grupo de pesronas, no tiene porque ser una academia, a tu alrededor que también prepara las oposicoines, Te entenderán perfectamente.
Además te servirá para intercambiar pareceres ideas, estructuras, dudas materiales, etc, etc...

En internet hay muchas grupos de distintas oposiciones. Desconecta de vez en cuando... Sal con tus amigos al cine, a la calle a tomar café... No "te impliques tanto" que tu vida desaparezca. En las épocas de bajón... puedes necesitar a alguién con quien hablar... cais todo el mundo tenemos alguién de confianza. Al que le puedas soltar todas tus angustias. Hay gente que le sirve todo lo contrario... hablar de cualquier tema, que no sean las oposicones... Eso ya es tu mismo.

Repasa de vez en cuando, no lo dejes todo para el final... te dará la impresión de que no recuerdas nada de nada... pero ya te dije lo del "poso"... el día del examen. NO se te olvide, comprobar que es lo que puntua en la fase de concurso de tus oposiciones, y si puedes mejorarlo, pues hazlo, cursos de formación homologados suelen ser unos grandes aliados Espero que tengas suerte,y que estas sean tus primeras y últimas oposiciones...
Información sobre oposiciones educación en www.oposicionesyempleo.com

viernes, noviembre 20, 2009

Las oposiciones para cubrir 4.000 plazas de maestros se adelantarán dos meses con el nuevo calendario escolar



El Departamento de Educación Catalán aprieta el acelerador para que el próximo curso pueda empezar en las escuelas e institutos de Cataluña una semana antes. En aras a lograr el prometido adelanto de una semana del curso escolar, Educación comunicó el miércoles a los sindicatos que las oposiciones para ocupar plaza de maestro que harán el año que viene miles de candidatos serán dos meses antes, en abril, en vez de en junio.
Educación mantiene el mutismo mientras trabaja para tener listo con tiempo suficiente el nuevo calendario escolar. La propuesta de adelantar las oposiciones para los maestros la ha comunicado el Departamento de Educación a los sindicatos que se sientan en la mesa sectorial. En concreto, las oposiciones empezarán el 17 de abril de 2010 cuando las de este año comenzaron el 20 de junio.
El año pasado se presentaron a estas oposiciones 14.500 aspirantes para cubrir 2.430 plazas de docentes. A estas plazas opositan en su mayor parte docentes inscritos en las listas de interinos y otros que trabajan en centros privados.
La Generalitat ha adelantado a los sindicatos que quiere convocar 3.990 plazas para docentes de primaria. No habrá, en cambio, convocatoria de secundaria el año que viene. El sindicato ASPEPC-SPS, muy implantado en la secundaria, critica que no se convoquen plazas de este nivel. Este año, en cambios e convocaron 2.430 plazas, el 90% de secundaria.

Noticias rss sobre oposiciones en: http://www.protopage.com/oposiciones

miércoles, noviembre 11, 2009

sábado, noviembre 07, 2009

550 plazas previstas para oposiciones secundaria 2010


Pamplona. Habrá más plazas en la oferta pública de empleo para profesores de Secundaria que se celebrará el próximo año. Ésa fue una de las novedades que anunció ayer el nuevo consejero de Educación, Alberto Catalán, ante los grupos parlamentarios a quienes presentó las líneas maestras de su proyecto educativo para el resto de legislatura.


En concreto, Catalán anunció que está previsto que la oposición, que probablemente se celebre a finales de junio, pase de las 450 plazas pactadas en un principio con los sindicatos a "algo más de 550".
El objetivo, resaltó el consejero, es reducir la temporalidad, que en 2008 rondaba el 18%, al 8% a finales de 2011, tal y como se acordó en el Pacto de Mejora de la Calidad de la Enseñanza Pública, rubricado en 2007 por el consejero Luis Campoy (UPN) y los sindicatos CC OO, AFAPNA, STEE-EILAS, UGT y CSI-CSIF. Catalán insistió a los grupos que este esfuerzo "es muy superior al del resto de España".


Alberto Catalán compareció ante la comisión de Educación del Parlamento foral a petición de PSN. De hecho, en su introducción, la portavoz socialistas, María Victoria Arraiza, enumeró algunas de las "cuestiones de interés" que, a su juicio, habría que tratar: las lenguas extranjeras, la FP, el 0-3 años, las nuevas tecnologías, las construcciones escolares, la escolarización, la autonomía de los centros, la formación del profesorado y las enseñanzas artísticas. "Coincidimos, si no en la totalidad, en el 99%, con las preocupaciones, anhelos y los objetivos del PSN", resaltó el consejero.

Vía: Diario de Navarra

jueves, noviembre 05, 2009

Ejemplos de competencias básicas


El Programa PISA ha elaborado una definición teórica de las competencias (lectora, científica y matemática) que puede encontrarse en diversas publicaciones, entre ellas: “PISA 2006: Marco de la Evaluación”.

Pero si queremos evaluar a los estudiantes en base a competencias es preciso operativizar estas definiciones teóricas en pruebas concretas, es decir, en preguntas “de examen” que los estudiantes puedan responder con lápiz y papel. Pensamos que para numerosos profesores puede resultar interesante ver cómo se traslada la teoría de las competencias en actividades de evaluación concretas, y por ello ponemos a su disposición algunas de las pruebas que han formado parte, en años anteriores, de la evaluación PISA.


Pruebas PISA de Lectura

PISA distingue dos tipos de textos: continuos y discontinuos, y tres subcompetencias que constituyen la Competencia lectora: recuperar información, interpretar, reflexionar. Las dos pruebas de lectura que ponemos a su disposición recogen esta variedad de textos y preguntas.




Pruebas PISA de Matemáticas

PISA distingue entre pruebas de Matemáticas y pruebas de Resolución de Problemas. En el documento siguiente, elaborado por el Instituto Nacional de Evaluación (España), usted puede encontrar tanto una explicación detallada del marco de evaluación como muchas de las pruebas utilizadas para evaluar la competencia matemática de los estudiantes en 2003.“PISA 2003: Pruebas de Matemáticas y de Solución de Problemas”, Inecse, Madrid, 2005.


Pruebas PISA de Ciencias

La competencia científica se divide en tres sub-competencias: identificar cuestiones científicas, explicar fenómenos de manera científica y utilizar pruebas científicas. En general, cada prueba incluye, al menos, preguntas referentes a dos de las sub-competencias.Prueba 1 de Ciencias: “Protectores solares”. Fundamentalmente preguntas relativas a “identificar cuestiones científicas”.
Más ejemplos sobre competencias básicas en www.programacionesdidacticas.com

martes, octubre 27, 2009

Convocatoria para acceder a lista de interinos


Se han abierto convocatorias extraordinarias para acceder a listas de interinos del

CUERPO DE PROFESORES TÉCNICOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL: FABRICACIÓN E INSTALACIÓN DE CARPINTERÍA Y MUEBLE

Las bases, baremo y solicitud pueden encontrarse en http://w2.educarioja.org/m_convinterinos.htm



El plazo de presentación de las solicitudes será el comprendido entre el 23 de octubre y el 3 de noviembre de 2009, ambos incluidos.
Temarios oposiciones docentes en www.estudiaroposiciones.com

jueves, octubre 22, 2009

Más del 76 por ciento de los aprobados en las oposiciones de maestros de 2009 son interinos


El resultado de las oposiciones andaluzas para el personal interino es que el 76% de las 6.009 plazas ofertadas han ido a parar a estos profesionales (4.570). Pese a este dato tan favorable, los representantes de este colectivo rechazan la pretensión de la Consejería de que “después de la transitoria, el nuevo Decreto de acceso va a seguir siendo un continuo movimiento de interinos, pero con la diferencia de que van a cambiar interinos con experiencia por interinos sin ella”, como señala Alfredo Troncoso, de SADI.En efecto, el nuevo modelo de acceso en régimen de interinidad previsto para 2011 combina la experiencia y las calificaciones obtenidas en las pruebas de acceso en el caso del personal que se incorpora por primera vez al sistema educativo –con posterioridad al 30 de junio de 2009 para el Cuerpo de maestros y al 30 de junio de 2010 para el resto de cuerpos docentes–.El sistema se enmarca en el Decreto de Ordenación de la Función Pública Docente. Hasta la fecha se ha logrado bajar la tasa de interinidad desde casi el 20 % hasta el 11% actual, gracias al propio esfuerzo del profesorado interino, así como al modelo transitorio recogido en la LOE.La Consejería de Educación planificará anualmente ofertas de empleo público docente que contribuirán a la progresiva disminución de este profesorado interino, de forma que no se sobrepasen los límites máximos establecidos de forma general para la función pública.
Ejemplos de programaciones didácticas en : http://www.programacionesdidacticas.com/
Vía: magisnet
technorati,tag: interinos maestros

jueves, octubre 15, 2009

Educación convoca una OPE con 451 plazas de ESO y FP


La convocatoria se hizo pública ayer tras la reunión que mantuvo el departamento de Educación del Gobierno Vasco con los sindicatos, en la que CC OO y UGT mostraron su apoyo a las condiciones de la OPE mientras que las centrales STEE-EILAS, ELA y LAB rechazaron la iniciativa.


Es la última tanda de plazas de funcionario que saldrán a concurso con un sistema de examen que favorece de forma especial a los interinos, ya que otorga una valoración alta por los años de servicio en la enseñanza pública. En esta ocasión, la mayor parte de los puestos están reservados a especialistas en Formación Profesional, principalmente orientadores laborales. En Secundaria los puestos más numerosos son los de Biología y Geología, Inglés, Geografía e Historia, Informática o Tecnología.


Del casi medio millar de empleos, 357 tienen como requisito el perfil lingüístico 2 -necesario para impartir clases en euskera- y el resto, 94, el nivel 1. Esta exigencia es uno de los elementos de discordia. Comisiones y UGT apoyan esa reserva del 20% de los puestos al castellano. «Supone un cambio con respecto a la tendencia de la administración anterior, adecuando la convocatoria a la realidad social de Euskadi», señaló el portavoz de Educación de UGT, Luis Santiso.


El responsable de enseñanza de Comisiones, Pablo García de Vicuña, recordó que la mayoría de las plazas son para los ciclos formativos, en los que la matrícula en castellano es mayoritaria. «Hay el doble de plazas sin requisito de euskera que hace dos años», censuraron desde STEE, «eso va a suponer invertir tiempo y dinero en el reciclaje del profesorado».
CC OO valoró también que el departamento finalmente vaya a sacar a concurso más plazas que las que le comprometía el acuerdo laboral firmado en 2007. «Se ha pasado del insuficiente dato inicial ofrecido por la Administración, de 323 plazas, a 451», añadió García de Vicuña. Por su parte, UGT consideró muy positivo que se «cree empleo estable» en una situación de crisis económica como la actual. Para los sindicatos nacionalistas la oferta de empleo público es «insuficiente». «Este curso hay cerca de 2.000 sustitutos ocupando plazas de curso y jornada completa», señalaron desde ELA.

Vía: El Correo
Venta temarios y programaciones didacticas en ebook (más barato) en : www.estudiaroposiciones.com

jueves, octubre 08, 2009

Los temarios y programaciones en formato digital o ebook están de moda en época de crisis



La crisis obliga a controlar el gasto incluso a los opositores.


Un estudio reciente sobre el gasto que supone la compra de temarios y programaciones didácticas para opositar en las diferentes etapas educativas se ha observado que el opositor trata de elaborar sus propios temarios (la mejor opción si dispone de tiempo para la preparación) y buscar en internet webs con temarios y programaciones didácticas gratis (como http://www.programacionesdidacticas.com/ 0 http://www.oposicionesprofesores.tk/ ).





Otra opción es comprar los temarios pero en formato digital o ebook





Los eBooks presentan muchas ventajas:
Acceso universal. Da igual en qué parte del mundo vivas, mientras tengas acceso a Internet siempre podrás comprar los eBooks que te ofrecemos, sin esperas ni gastos de envío.
Disponibilidad inmediata. Comprar, descargar y leer, así de fácil.
Precio de venta más bajo. No hay papel, no hay tinta, no hay distribuidores intermediarios. El precio es más bajo.
Nuevas utilidades. El eBook incorpora al libro notables ventajas en la protección del medio ambiente, la búsqueda de palabras, la ampliación de detalles, la incorporación de recursos multimedia, la utilización del espacio o la comodidad en el desplazamiento.





Una web que dispone de temarios y programaciones didácticas en formato digital o ebook (tambien en formato papel ..puedes comparar en precios la diferencia que supone) es :


http://www.temariosyprogramacionesdidacticas.tk/





¡ Comprueba como el precio es muy económico en este formato¡



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jueves, octubre 01, 2009

Elementos de una programación. Otra forma

Elementos de la programación didáctica:

 Análisis de la situación y descripción de los resultados que se deseen alcanzar. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS: generales y específicos
 Preparación/elección de las tareas, contenidos para conseguir los objetivos del aprendizaje. CONTENIDOS que deben aprender.
 Elección del PERSONAL para guiar el proceso de enseñanza aprendizaje, el MATERIAL, los RECURSOS PEDAGÓGICOS Y LAS ACTIVIDADES que deben realizar los alumnos con objeto de alcanzar los objetivos propuestos.
 Se fija un ORDEN de ejecución y el tiempo conveniente. ORGANIZACIÓN de los contenidos y las actividades. TEMPORALIZACIÓN.
 SE CONTROLAN los resultados para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y su resultado final. Diseñar EVALUACIÓN del proceso (enseñanza-aprendizaje).

Por lo tanto es un PROCESO DINÁMICO Y FLEXIBLE, cambiable para obtener el fín: CONTINUO FEEDBACK.
Vía: Curso metodología didáctica . Junta Andalucía

viernes, septiembre 25, 2009

10 consejos para afrontar tus oposiciones


1. Motivación: Para aprobar una oposición es imprescindible mantener un elevado nivel motivacional y una actitud positiva. Ten confianza en ti mismo y en el buen trabajo que has realizado.

2. Descanso: Es recomendable llegar al examen lo más descansado posible. Dormir, aproximadamente, ocho horas antes del examen, facilita afrontar en mejores condiciones las pruebas. El descanso te ayudará a controlar el estado de ansiedad en los instantes previos al examen.

3. Naturalidad: Hay que educar la mente para que el día del examen sea interpretado como un día más de nuestra vida; un día especial sin duda, por lo que está en juego, pero un día más. Si afrontamos el examen con naturalidad, todo será más fácil. 4. Concentración: Desde el primer momento el opositor debe estar concentrado. Debes evitar a toda costa posibles perturbaciones en los momentos previos al examen y durante la prueba. 5. Repasos finales: Acude a las pruebas que te planteen los preparadores antes del examen. Si hasta ahora has seguido escrupulosamente el plan de preparación que te han marcado y te ha ido bien así, ¿por qué cambiar esta rutina el último momento?

6. Calidad sobre cantidad: La organización y el método producen más y mejores resultados que la improvisación. Las personas que aprueban una oposición no siempre son los que más han estudiado, sino los que mejor han hecho el examen.

7. Familiarízate con el lugar: Ayuda conocer el lugar dónde te vas a examinar. Debes llegar, aproximadamente, 30 minutos antes de la hora convocada y familiarizarte con el escenario. Esto permitirá a tu cerebro a sentirse cómodo y a concentrarse en lo que realmente importa.

8. Documentación: Debes dejar preparado de víspera y en un lugar que sepas que no se te va a olvidar, el DNI, el resguardo de la instancia y aquellos útiles que te sean necesarios para el examen.

9. Aspecto exterior y vestimenta: Contrariamente a lo que puedas pensar, en el examen que vas a realizar no van a testar únicamente tus conocimientos, sino que los examinadores también van a fijarse en la persona, por lo tanto la presencia y el comportamiento han de tenerse en cuenta. Plantéate el examen como una entrevista de trabajo. Debes acudir con un aspecto presentable y la indumentaria apropiada.

10. Examen: Si al entregarte el examen, te sientes excesivamente nervioso, es preferible que dediques 5 minutos a hacer pequeños ejercicios de respiración y concentración y luego afrontar el examen a iniciar el examen en ese estado, pues ganarás tiempo.

Vía: CEF

Más consejos en opositorblog

miércoles, septiembre 16, 2009

Estructura del nuevo master profesorado secundaria

El master de secundaria se concibe como una titulación de 60 créditos ECTS a realizar cuando los estudiantes han finalizado el grado (o licenciatura actual). Los módulos que forman su plan de estudios se estructuran alrededor de los siguientes bloques:

- Formación psicosociopedagógica (mínimo 12 créditos)

- Formación en didáctica específica(mínimo 12 créditos)

- Prácticum (mínimo 16 créditos)

- Complementos de formación disciplinar (mínimo 8 créditos)

Si se pretende ofrecer una formación profesionalizadora y de calidad, los distintos módulos deben diseñarse de modo que sea posible establecer relaciones entre si (determinados contenidos, por ejemplo, el curriculum o el tratamiento de la diversidad, deben contemplarse desde distintos módulos). Asimismo, es fundamental la relación entre los módulos de carácter teórico con el prácticum. También es importante tener en cuenta la existencia de aspectos transversales, como la expresión oral y escrita o la formación en TIC’s, que deben formar parte del master y que pueden ubicarse en distintos módulos.

La organización de este master debe corresponder a las facultades de educación, en aquellas universidades donde exista dicha facultad, o en centros relacionados con la educación en las restantes. Entendemos que esto debe ser así porque se trata de un título de educación profesionalizador, de formación de profesores, cuyos contenidos, de acuerdo con el borrador de directrices del MEC, son mayoritariamente de educación. Esto no obsta para que los departamentos de las materias disciplinares de cada universidad colaboren en la docencia del master, principalmente en el módulo de complementos de formación, módulo que debería contemplar una formación disciplinar complementaria centrada en los contenidos de la educación secundaria y distinta de la obtenida en el grado.

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jueves, septiembre 10, 2009

Cómo dar bien una clase


Para impartir bien una clase proponemos los siguientes pasos:


1. COMIENZO Y EXPOSICIÓN DE LOS PUNTOS:

- Empezamos con un aspecto llamativo sobre la clase a impartir.
- Diga de qué les va a hablar.
- Haga un pequeño resumen de cada punto.

2. TEMA CENTRAL Y CONTENIDOS

- Sucesión de ideas de forma lógica
- Ilustrar con ejemplos y anécdotas
- Hacer saber cuándo cambia de punto

3. RESUMEN Y FINALIZACIÓN

- Resumen de lo más importante
- Deje claro qué espera de ellos
- Agradezca la atención y responda a las preguntas que se plantean
Ejemplos de programaciones didácticas en :

viernes, septiembre 04, 2009

Los sueldos de los maestros y profesores


¿Tienes vocación de maestro? ¿Estas opositando a educación? ¿Estas planteándote prepararte oposiciones a profesor?

Los profesores de primaria y secundaria en España se encuentran entre los mejor pagados en la Unión Europea.

Según un estudio publicado por la Comisión Europea, “Datos Clave de la Educación Europea 2009”, España se sitúa entre los países que mejor retribución salarial tienen en el cuerpo docente. Los profesores disfrutan de un buen salario en relación al producto interior bruto (PIB).

Sin embargo, aún queda mucho por hacer, ya que nuestro país se sitúa por debajo de la media europea en la inversión estatal en educación. Países como Suecia destinan un 6,9% del PIB o Dinamarca un 8% y España un 4,3%.

La Comisión Europea determina como punto clave los salarios de los maestros para poder mejorar la calidad de la enseñanza. La calidad de la enseñanza consiste en tener mayores recursos para que el docente pueda explicar la materia con mayor claridad. Es una mejora en el trabajo diario de los profesores.

Prepararte oposiciones y conseguir una plaza en la administración pública nos ayudará a obtener un trabajo para toda la vida. Disfrutar de un buen sueldo sin preocuparte de llegar a fin de mes así como tener las máximas vacaciones posibles (navidades, semana santa y verano) son otras ventajas que el funcionariado tiene con respecto a la empresa privada.

¿Te animas a prepararte para ser maestro? ¿Te gustaría trabajar en el sector educativo? Es una buena opción con muchas motivaciones.

Vía: masterd
Ejemplos de programaciones didácticas en:

domingo, agosto 23, 2009

Ejemplos de programaciones didácticas para comenzar el curso escolar


La web http://www.programacionesdidacticas.com/ dispone de cantidad de ejemplos de programaciones didácticas de diferentes etapas educativas, así como una recopilación de programaciones didácticas clasificado por especialidades y centros educativos.

Tambien se encuentra dentro de esta web una recopilación de ejemplos de tareas para las competencias básicas o bien el la web http://www.competenciasbasicas.tk/ se dispone de ejemplos que se necesitan para una buena programación de una unidad didácticas.

Tanto interinos como opositores utilizan ambas webs como material de referencia para el comienzo del curso escolar en las programaciones de aula como para la preparación de las pruebas de oposiciones docentes.

viernes, agosto 07, 2009

Piden modificar el sistema de oposiciones docentes para 2010


El PSOE pedirá a la Junta de Castilla y León explicaciones sobre las presuntas irregularidades denunciadas en el proceso de oposiciones al cuerpo de maestros en el próximo pleno que celebre las Cortes una vez se reanude el periodo de sesiones. Además, solicitarán que de forma extraordinaria y para compensar a los opositores que hayan podido ver vulnerados sus derechos, se realice una convocatoria de concurso-oposición el próximo año pese a que tienen lugar cada dos años.
Así se lo han comunicado la secretaria de Educación del PSOE, Carmen Juanés, la portavoz de educación del Grupo Parlamentario Socialista, María Luz Martínez Seijo y la procuradora socialista, Ángela Marques, a los representantes del colectivo de afectados, que ya alcanzan los 200 y que en los últimos diez días han recopilado más de 100 firmas para denunciar las irregularidades. Por ello, han solicitado ya una reunión al consejero de Educación, Juan José Mateos.
El PSOE destacó la «reincidencia» de la Junta ya que en la convocatoria anterior, celebrada en el verano de 2007, se detectaron irregularidades denunciadas por sindicatos, opositores y por el Grupo Parlamentario Socialista en las Cortes de Castilla y León. Además, recordó que antes estas denuncias, el propio consejero reconoció en parte los hechos y se comprometió a que la próxima vez el proceso sería «transparente». Sin embargo, indicaron que se ha aprobado prácticamente el mismo número de personas por tribunal, lo que a juicio de los socialistas es una «inaudita coincidencia».
los socialistas consideraron que esta forma de actuar vulnera los principios constitucionales de igualdad, mérito y capacidad por lo que exigirán responsabilidades y pedirán a la Consejería de Educación que facilite al máximo todo el proceso de reclamaciones

lunes, agosto 03, 2009

Estabilidad y calidad de enseñanza


Cuando, en el mes de septiembre, se inicie el nuevo curso escolar, una enorme cantidad de alumnos de colegios e institutos se encontrarán en las aulas con profesores distintos a los que tenían, nuevos en esa plaza. Nada menos que 21.000 de los 64.000 maestros y profesores de la escuela pública catalana cambiarán de puesto de trabajo, con lo que ello significa de falta de continuidad y de cohesión en los equipos educativos, lo que, a la postre, repercute en la calidad de la enseñanza.¿Por qué ocurre esto? ¿A qué se debe tanto trasiego? En principio, a una razón comprensible. Los profesores que tienen dos años de antigüedad pueden presentarse cada dos años a los concursos de traslado para obtener una plaza más cercana a sus domicilios. Nada hay que objetar a que un maestro aspire a trabajar lo más cerca posible de donde vive, pero el trastorno que el número de traslados significa para el sistema educativo debería obligar a buscar alguna solución que compatibilice las necesidades personales y la estabilidad colectiva.Además de los concursos de traslado, otro de los motivos de los cambios de plaza son las comisiones de servicio mediante las que un profesor conserva su plaza en propiedad, aunque trabaje temporalmente en otro centro en tareas de dirección. Pues bien, la nueva ley de educación de Catalunya (LEC) ya prevé que a los dos años de comisión de servicio ese profesor pierda la plaza, teniendo derecho, eso sí, a obtener otra en la misma zona. Esta es una de las soluciones posibles, como también contribuirá a paliar el problema el pacto entre la Administración y los sindicatos para que los maestros y profesores interinos permanezcan al menos dos años en la misma plaza, con el objetivo de asegurar la estabilidad en el cuadro de enseñantes.Sin embargo, los concursos de traslado de funcionarios dependen de la legislación estatal, que fija las convocatorias cada dos años. En este aspecto, sería conveniente una reforma legal para espaciar más los concursos (cinco años podría ser un plazo razonable). Para ello, habría que contar con una mayor flexibilidad de los sindicatos, con los que sería necesario pactar esa modificación.Porque está claro que la estabilidad del sistema educativo y la calidad de la enseñanza no pueden depender de que un tercio del total de los maestros y profesores cambien el lugar de su puesto de trabajo, como va a suceder en la próxima rentrée.

Vía: Sección Opinión en el Periódico de Cataluña

domingo, julio 05, 2009

Denuncian la compra de puntos en unas oposiciones de secundaria


El Defensor del Pueblo Andaluz ha instado a la Consejería de Educación a estudiar la posible compra de puntos por parte de opositores al cuerpo de docentes de Primaria y Secundaria. La denuncia parte de un grupo de profesores que asegura que aspirantes a incorporarse a la Administración consiguen hasta dos puntos por incluir su nombre en publicaciones que nunca han escrito, previo pago a determinadas editoriales. Los docentes han interpuesto un recurso ante la Consejería de Educación para que revise las calificaciones de las oposiciones de 2008, en las que, señalan, detectaron la presunta estafa. La suma de los puntos en la nota final de los opositores que realizaron estas prácticas hizo perder su plaza a los denunciantes. El escrito está en manos de la Consejería desde el pasado mes de noviembre, si bien todavía no se ha pronunciado al respecto.Por ello, remitieron una carta al Defensor del Pueblo Andaluz, que ha admitido a trámite su queja y les respondió que "velará por que la Administración autonómica resuelva expresamente, en tiempo y forma, las peticiones y recursos que le han sido formuladas".La institución afirma que, sin entrar en el fondo de la cuestión, va a iniciar actuaciones ante los organismos administrativos correspondientes para que se solucione y notifique sin mayor demora.Sin embargo, ante el "silencio administrativo" de Educación, la única vía que queda a los profesores es recurrir a un proceso judicial que se podría prolongar durante cinco años, a pesar de disponer de pruebas oficiales que, subrayan, atestiguan el "fraude" y "la injusticia permitida" de que han sido víctimas, sostienen en el escrito.Aseguran que los hechos se han registrado principalmente en los tribunales de Secundaria de la especialidad de Educación Física de Granada, aunque ya se han detectado en comisiones de otras áreas. Desde el sindicato de Enseñanza Ustea señalaron ayer que han sido informados de las presuntas irregularidades, de las que ya dieron cuenta a Educación en la convocatoria del año pasado.Según se recoge en la queja del grupo de profesores, varias academias especializadas y preparadores de la provincia ponen a disposición de sus alumnos una serie de "editoriales fantasma" o "editoriales patera", muchas de ellas virtuales, que por una cantidad determinada les facilitan su inclusión como coautores en los manuales, según los demandantes. En el documento se incluye una relación de editoriales granadinas que, según aseguran, realizan prácticas fraudulentas. Entre ellas se encuentran algunas que, según ha podido comprobar este periódico, ya no constan en el registro mercantil, como Biblosur, Publicaciones Comala, o Ediciones Método. Otras editoriales incluidas en el escrito, por su parte, pertenecen a las mismas personas que poseen centros dedicados a la preparación de oposiciones. Es el caso de la Editorial Pórtico y del portal planetbuk.com, cuyos dueños son los mismos de Tecnossur Centro de Estudios S.L., dedicada a la preparación de oposiciones.Los denunciantes sostienen que las entidades actúan como "editoriales encubiertas" para promocionarse, ofreciendo a sus alumnos un servicio de publicación de trabajos editados y que después realmente no lo están porque no cumplen la normativa, añaden.Las empresas, sostienen, realizan publicaciones "por encargo sin rigor ni carácter didáctico ni científico alguno", ya que los opositores afectados indican que están dirigidas exclusivamente a la consecución de méritos para la fase de concurso de oposiciones.

Vía: La Opinión de Granada

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domingo, junio 21, 2009

Según los tribunales se necesitan más días para la realización de las oposiciones


Los integrantes de los tribunales de las oposiciones de maestro en la especialidad de Música, que desde ayer se desarrollan en Segovia, consideran imposible cumplir el plazo marcado por la Junta de Castilla y León para evaluar a todos los aspirantes con el rigor y la atención que se merecen. Las pruebas de selección deben concluir el día 10 de julio, pero los examinadores de Segovia solicitarán que se amplíe este plazo dos o tres días. Según explicaron los profesores de los tribunales ayer, al término de la primera prueba, su petición será trasladada el lunes a la Dirección Provincial de Educación para que sea estudiada. Argumentan que aun utilizando los sábados y haciendo jornadas de ocho de la mañana a nueve de la noche será difícil poder escuchar y evaluar las defensas de las unidades didácticas y las exposiciones de la programación de los cerca de 600 opositores que se han presentado en Segovia. Hay que señalar que este año todos los candidatos deben hacer todas las pruebas de la fase de oposición.Además, los examinadores entienden que también defienden los derechos de los examinados. “Somos humanos, no tenemos capacidades ilimitadas, y estamos examinando a personas que se están jugando un trabajo; creo que es injusto para ellos tener un tribunal agotado para valorar su intervención”, aseguraba ayer una de las personas que actúa en el proceso de selección.Sin agua y con abanicos Las aulas del instituto "Mariano Quintanilla" acogieron la primera prueba del concurso oposición convocado por la Junta de Castilla y León para cubrir 77 plazas de maestros de la especialidad de Música. Aunque habían sido convocados 651 aspirantes admitidos, finalmente se presentaron menos de 600 en los ocho tribunales de Segovia. Entre los que acudieron al examen había un joven que se va a casar en pleno proceso de oposición y temía que le coincidiera la ceremonia nupcial y la intervención ante el tribunal; y también una mujer que ha dado a luz esta semana y tuvo que dejar a su bebé a las puertas del aula. Ella fue una de las personas que sufrieron los efectos del calor y la falta de medios para combatirlos. Los examinadores aseguraron que tuvieron que abanicar a sus examinados porque en algunas aulas las temperaturas eran muy elevadas. Además hubo varios profesores que se quejaron de la falta de medios y dirigieron sus críticas a la Dirección Provincial de Educación. “No nos han dado ni agua, ni para nosotros ni para los que se examinan, aunque lo hemos pedido”, señalaron varios integrantes de los tribunales que también se quejaron de disponer de un único ordenador para enviar los datos.
Vía: El Adelanto
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lunes, junio 15, 2009

Consejos para Defensa de una programación y presentación de una unidad didáctica


Algunos consejos para los opositores:


En la defensa de la programación:


- Llevar varias copias y entregarlas al tribunal. Lo agradecen y es más fácil que sigan la defensa oral con la programación en la mano.

- Mencionar por qué se programa o el por qué de nuestra programación (razones posibles: no perder tiempo con la improvisación, eliminar la aleatoriedad, sistematizar, ordenar y concretar el proceso de enseñanza-aprendizaje ...)

- Recordar que la programación es un documento abierto y flexible y que puede y debe ser cambiada o adaptada a la realidad de nuestras aulas.

- Relacionar bien los objetivos de la etapa con los de área y con los nuestros propios y todo ello con las competencias y los criterios de evaluación; debe estar todo integrado y relacionado; no se puede evaluar lo que no ha sido un objetivo claro o no se haya desarrollado claramente en las unidades didácticas.

- Enfatizar el uso de TIC (ICT information and communication technolgy in English) en el aula o proponer alguna actividad con ellas.- Mencionar el Plan de Lectura y las actividades complementarias y extracurriculares. Estas se pueden justificar como "the use or practice of language outside the classroom, real situations to use the language meaningfully ..."

- Si hay un lector o auxiliar de conversación en el centro, decir claramente cuál es su función, qué hace, cómo se reparten los alumnos...

- Hablar de la relación del profesor o del centro educativo con las familias de los alumnos (Ampas, reuniones, agenda escolar, tutorías, llamadas ...)

- Cuando se centra el curso (contextualización) se suele decir qué edades tienen los alumnos, pero a veces se olvida que suele haber repetidores con más edad, inmigrantes, alumnos discapacitados ...

- Dejar claro, si tenemos alumnos con necesidades especiales o con cualquier tipo de discapacidad, inmigrantes con problemas en el idioma extranjero, alumnos de compensatoria, qué se ha trabajado con ellos, qué tipo de actividades se les ha proporcionado; dar ejemplos claros. O sea, individual plans of work.

- Mencionar los agrupamientos según las necesidades de la clase o de las actividades que se hagan. También actividades de refuerzo (for slow learners) y de extensión (for fast-finishers)

- Tratar el tema de cómo nos las arreglamos con la disciplina en nuestras aulas y en nuestra asignatura - normas, comportamientos que esperamos o exigimos, tiempo que dedicamos a trabajar esto en clase ...(tema peliagudo pero real; omitirlo tampoco soluciona nada).


En la presentación de la unidad didáctica:


- Mencionar el tipo de agrupamiento (groupings) en las actividades que se proponen.

- Presentar actividades graduadas según dificultad de los alumnos y según learning styles. (varias versiones de la misma actividad; en listening o dictados es muy útil)

- Integrar la corrección de tareas y la asignación de las mismas (homework) como parte de la dinámica de clase y mencionarlo, no darlo por supuesto.

- No usar todos los minutos de clase con las actividades (a veces queda todo al milímetro, demasiado ajustado); hay que contar con que si movemos a los alumnos de sitio, o hacemos grupos, eso lleva tiempo; si hacen un debate, las ideas o brainstorming llevan tiempo, ponerlos a todos a trabajar y que se callen, lleva tiempo (y eso lo sabemos perfectamente, así que debería quedar reflejado en la unidad)

- Trabajar con actividades claras el vocabulario que van a necesitar para realizar las tasks que asignamos a los alumnos. Esto se suele olvidar y dar por supuesto. Hacer varias actividades que trabajen el vocabulario de la unidad previo al speaking o el project (matchings, gaps, word with definition ...)

- Centrar la unidad didáctica en el tiempo (al cominezo del curso, al final ...). Mencionar qué saben, de dónde partimos (aprendizaje constructivo)-sobre todo si es una de las primeras unidades; a veces las primeras unidades no deben ir directamente a contenidos nuevos sino a repasar lo que traen del curso anterior

-. Si son unidades del final, pueden ser repaso de lo ya trabajado, no hace falta más materia nueva.- Se puede presentar, al final de la unidad, alguna actividad de tipo "por si acaso", para en caso de que no funcione lo programado, ser flexible, cambiar la dinámica y hacer otra cosa, relacionada con el tema, por supuesto, pero totalmente diferente (juegos, concursos, canciones ...); esto se puede fundamentar diciendo que los alumnos puedan estar demasiado cansados (han venido de una salida extraescolar, han tenido dos exámenes previos y no les quedan neuronas) o especialmente insoportables por el calor, cercanía de vacaciones ...

Vía: APIA

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domingo, junio 07, 2009

Un observatorio controlará las bajas de los profesores



A partir de ahora, las bajas de los docentes almerienses estarán bajo el control de un observatorio que tendrá como objetivo el analizar y hacer seguimiento de la cobertura de estos asuntos, además de servir como mecanismo de control de la Consejería de Educación.
La creación de este observatorio, promovido por el sindicato de CSI·F, ha detectado que uno de los principales problemas que viene padeciendo el sistema educativo almeriense es el de las sustituciones del profesorado que se encuentra de baja por enfermedad o en otras situaciones. Durante este curso, indican desde el sindicato, la situación se está agravando al reducirse, drásticamente, el número de bajas que se cubren y al alargarse, considerablemente, el tiempo que se tarda en enviar a los sustitutos a los centros educativos.
En este sentido, la presidenta del sector Enseñanza CSI·F, Eugenia Siles, informa que «los últimos datos de Educación contabilizan 98 bajas en Primaria, en la provincia, que no se han cubierto con interinos, sino con profesorado de apoyo de los centros».
Respecto a Secundaria, la representante sindical sostiene que los estudiantes pueden pasar, al menos, una semana sin clase de una asignatura cuando un profesor se da de baja. También indica que «si la baja no llega a 15 días ni se cubre, de hecho, este año se podría decir que las únicas que se están cubriendo son las de maternidad».
Asimismo, este sindicato denuncia que cuando no se realizan las sustituciones repercute negativamente en la enseñanza que reciben los alumnos, al verse privados de una o varias asignaturas durante largos períodos de tiempo.

Vía: ideal.es

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viernes, mayo 29, 2009

Vía de urgencia para eliminar el gallego de las oposiciones


Los planes del Gobierno de Alberto Núñez Feijóo para modificar el papel del gallego en las convocatorias de empleo público parecen cumplirse a contrarreloj. Sólo cinco días después de la primera y única reunión con la mesa sectorial de función pública, y sin acercamientos de ningún tipo, el Consello de la Xunta acordó ayer la redacción que propondrá al Parlamento para modificar la ley y suprimir la obligatoriedad actual de realizar al menos uno de los ejercicios en gallego. El texto, que mantiene el examen de conocimientos de gallego, pero no su carácter eliminatorio, será remitido a la Cámara con carácter urgente, con la intención admitida desde el Gobierno de que se apruebe "lo antes posible".
La modificación llega con prisa y sin consenso sindical. El pasado viernes 22, CIG, UGT y CCOO, tres de los cuatro sindicatos representados en la mesa de función pública, abandonaron su asiento tras conocer la propuesta de la Consellería de Facenda y constatar -denunciaron- el nulo margen de negociación que la Administración iba a admitir.
Era la primera vez que conocían el texto y habían sido convocados a la mesa por procedimiento de urgencia. Las reuniones posteriores uno a uno, entre la Consellería y las fuerzas sindicales, tampoco consiguieron consensos, de modo que el texto aprobado ayer nace con el único apoyo de CSI-CSIF.
Según la versión aprobada ayer por el Consello, el examen de gallego no tendrá un peso determinado, sino que "a valoración deste exame" y su repercusión en la puntuación final se establecerá en cada caso a través de las bases de la convocatoria, "sen prexuízo daquelas probas que teñan que realizarse en galego para aquelas prazas que requiran un especial coñecemento da lingua". El examen no se exigirá a quienes acrediten su competencia con certificado oficial.
La norma será aplicable, desde su aprobación, "a todos los procesos selectivos (...) en curso e que aínda non estean finalizados, respecto daqueles exercicios non realizados".

Vía: El correo Gallego

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sábado, mayo 23, 2009

Se convocan 65 plazas para profesores visitantes en Alemania



El Ministerio de Educación ha hecho pública una orden por la que se convocan 65 plazas para profesores visitantes en Institutos de Enseñanza Secundaria y Centros de Formación Profesional en Alemania. Las plazas se reparten entre el estado de Baden-Württemberg (hasta 30 plazas), Baviera (hasta 25 plazas) y Renania del Norte-Westfalia (hasta 10 plazas). Los candidatos deben ser españoles y no padecer enfermedad que imposibilite la docencia, además de estar en posesión del título de licenciado en Filología y del Certificado de Aptitud Pedagógica o equivalente, y tener conocimientos de alemán en el nivel B1.

Las autoridades educativas de este país ofrecen las plazas docentes a licenciados españoles, que serán contratados como profesores para impartir clases en el curso 2009-2010, lo que permitirá un enriquecimiento de la calidad de la enseñanza en español en dichos centros y una magnífica experiencia docente en otro país para los candidatos elegidos.

Solicitudes y criterios de evaluación

Las solicitudes se pueden presentar, junto con la documentación requerida, en el Registro General del Ministerio de Educación, el Registro Auxiliar del Ministerio de Educación, los registros de las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas o en las representaciones diplomáticas u Oficinas Consultares de España en el extranjero.

El plazo para la presentación de la documentación será hasta el próximo 30 de mayo. Entre los criterios de evaluación está el expediente académico, la experiencia docente, los cursos de formación complementaria en relación con la docencia, las publicaciones y el conocimiento de idiomas de los candidatos. Se efectuará, asimismo, una entrevista personal con las Comisiones de Selección, y en caso de que se estime oportuno una prueba escrita para valorar el dominio del alemán, todo ello en Madrid.

Los resultados serán publicados en el tablón de anuncios de la Subdirección General de Cooperación Internacional y en la página web de la Subdirección, en un plazo máximo de seis meses a contar desde el día siguiente al de la finalización del plazo de presentación de solicitudes.

El profesor tendrá que hacerse cargo de los gastos de desplazamiento y se comprometerá a participar en un seminario de introducción al sistema educativo alemán antes de comenzar sus funciones docentes.

Via: aprendemas.com

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martes, mayo 19, 2009

Roban 390 expedientes de maestros opositores


En la Delegación de Educación se vivió ayer una jornada de infarto tras conocerse que habían «desaparecido» 390 expedientes de opositores, que se han quedado fuera de la baremación necesaria para acceder a una plaza al Cuerpo de Maestros.
Toda la documentación que los opositores presentaron los días 16 y 17 de abril fue, al parecer, robada del furgón de la empresa «Chrono Exprés», que debía trasladar cinco paquetes a las diferentes provincias encargadas de su gestión.
Y aunque el robo se produjo hace un mes, en la Delegación no tuvieron conocimiento de los hechos hasta que comprobaron el pasado jueves que un numeroso grupo de opositores toledanos no figuraban en las listas de admitidos y excluidos. Una situación que ha provocado un aluvión de críticas de los afectados, a quienes, sin embargo, el delegado provincial de Educación en Toledo, Francisco García Galán, garantizó ayer que no iban a tener ningún problema para presentarse a las pruebas.
En declaraciones a ABC, García Galán aseguró que estas personas podrán presentar de nuevo sus solicitudes hasta el día 25 de mayo. En el caso de que haya alguno que no pueda presentar la documentación en el tiempo previsto, la Delegación se compromete a «arbitrar» las medidas que sean necesarias.
No obstante, el delegado mostró su estupor por lo sucedido y no entiende cómo la empresa no ha comunicado antes el robo a la Junta, que ayer recibió un fax pidiendo disculpas y preguntando por el valor material de lo perdido, algo que, según García Galán, no se puede evaluar en dinero porque «el trastorno y el disgusto ha sido tremendo». No obstante, ha pedido a la empresa que le envíe una copia de la denuncia interpuesta ante la Guardia Civil, algo que, a última hora de ayer, no habían aún realizado. Por ello, Educación no descarta presentar una denuncia por los sucedido ya que hasta el momento no se ha dado «ningún tipo de explicación» de lo sucedido.

Vía: ABC
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lunes, mayo 11, 2009

lamentan que no haya oposiciones de secundaria


Los sindicatos CIG y CC.OO. han lamentado la decisión de la Xunta de no convocar una Oferta Pública de Empleo para profesores de Secundaria este año, mientras que la UGT ha «asumido» esta decisión, al considerar que la convocatoria «debe ser estudiada con más calma».


El secretario xeral de la Consellería de Educación, José Luis Vázquez Fernández, ha anunciado la convocatoria de una OPE para cubrir 740 plazas del cuerpo de maestros el próximo curso escolar y 13 para inspectores de educación, pero afirma que no habrá oposiciones para profesores de secundaria debido al «escaso» número de plazas que se podrían convocar por especialidad.


En cuanto a la OPE para el cuerpo de maestros, Gómez señaló que es «positiva y acertada», y añadió que, ahora, la preocupación del sindicato es el tiempo, aunque confiaron en que las pruebas se realicen «antes del 1 de agosto».
Los tres sindicatos lamentaron no poder disponer con antelación de los datos relativos a las plazas que se convocan en la OPE para el cuerpo de maestros según la especialidad, aunque ahora tienen un plazo de 24 horas para hacer alegaciones.

Vía: La Voz de Galicia

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jueves, abril 30, 2009

Educación convoca oposiciones para cubrir 769 plazas de maestro


La Consejería de Educación de Canarias ha convocado un nuevo proceso selectivo para el ingreso en el cuerpo de maestros que prevé 769 plazas en ocho especialidades. Esta oferta fue aprobada en abril por el Consejo de Gobierno de Canarias.
El sistema de selección de los funcionarios docentes será el de concurso-oposición y las especialidades ofertadas quedan distribuidas de la siguiente forma: un total de 184 plazas para Educación Infantil, 209 para Educación Primaria y otras 160 para Lengua Extranjera (Inglés), mientras que para Lengua Extranjera (Francés) hay destinadas 46.
Asimismo, para la especialidad de Música habrá 60 plazas; para Educación Física, 70; otras 30 para Pedagogía Terapéutica y, por último, 10 plazas para la especialidad de Audición y Lenguaje.
Del total de plazas ofertadas por el Ejecutivo autónomo se reserva un 5% para ser cubiertas por personal con discapacidad de grado igual o superior al 33%, siempre que superen las pruebas selectivas y que, en su momento, acrediten el indicado grado de minusvalía y la compatibilidad para el desempeño de las tareas y funciones docentes. Las plazas no cubiertas por este sistema se acumularán a las convocadas por el sistema de acceso libre.
El plazo establecido para presentación de solicitudes será de 20 días naturales: del 29 de abril al 18 de mayo de 2009. El procedimiento selectivo está previsto que finalice a finales del mes de julio.
Este proceso puede suponer una nueva oportunidad para los aspirantes a las oposiciones de Educación Infantil de 2007 -paralizadas por denuncias de irregularidades y resueltas recientemente- que no consiguieron superar la fase de oposición.
Vía: El Dia
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martes, abril 14, 2009

La Consejería de Educación convoca la oposición para 1.100 plazas de maestro


La Consejería de Educación de Castilla y León ha convocado 1.100 nuevas plazas de maestro en la región en las especialidades de Audición y Lenguaje (55), Educación Física (150), Educación Infantil (395), Inglés (225), Música (77), Pedagogía Terapéutica (100) y Primaria (78).
El plazo para inscribirse en las oposiciones estará abierto hasta el 25 de mayo en la dirección provincial en la que se realice el examen de cada especialidad.


Una vez finalizado el plazo de solicitudes, todas las listas de admitidos y excluidos se publicarán en el Portal de Educación de la Junta, y la fase de oposición comenzará, como en anteriores convocatorias, a partir del 15 de junio.


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lunes, abril 13, 2009

Convocatoria oposiciones maestros en Aragón


Se convoca procedimiento selectivo de ingreso y acceso al Cuerpo de Maestros y adquisición de nuevas especialidades por el Departamento de Educación , Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón.

Bases de la convocatoria: ORDEN de 3 de abril de 2009, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se convoca procedimiento selectivo de ingreso y acceso al Cuerpo de Maestros y procedimiento para la adquisición de nuevas especialidades por los funcionarios del mencionado Cuerpo. BOA 13/04/09

Plazo instancias: del 14 de abril al 4 de mayo (ambos inclusive)

Más información sobre otras convocatorias en otras comunidades autónomas en:
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martes, abril 07, 2009

Oferta definitiva de plazas para docentes en Asturias


Serán 405 plazas. Es la oferta final de la Administración asturiana para empleo público docente de cara al próximo curso en Primaria. Los sindicatos mayoritarios la consideran insuficiente, y es que las pretensiones de Comisiones Obreras y Fete-UGT no tenían nada que ver con los resultados finales. Comisiones pedía 610 nuevas plazas y UGT llegaba a las 750.


La negociación tuvo lugar ayer en el marco de la Mesa General de la Función Pública. La primera oferta de la Administración era de 375 plazas, así que la intemediación de los sindicatos logró treinta plazas más, que es de suponer que ya estaban más o menos previstas al inicio del proceso. Maxi Fernández Otero, portavoz de UGT, asegura que «la oferta es mejorable, pero lo conseguido es gracias a que nuestro sindicato negoció». Para UGT, la oferta servirá para reducir la precariedad «pero no al nivel que nosotros queremos». La precariedad de la enseñanza pública asturiana, es decir, el número de interinos, ronda en la actualidad el 12 por ciento del total de la plantilla docente. El compromiso es que no rebase el 8 por ciento, y para eso harán falta aún unos años, en el mejor de los casos. Habrá 130 nuevas plazas para Educación Infantil, y 110 nuevas plazas para Primaria, convertidos en los dos grandes contenedores de empleo. La oferta final se quedó especialmente corta en relación con las peticiones sindicales, en las especialidades de maestros de audición y lenguaje, Educación Física o Filología Inglesa. Tampoco hubo aumento en el número de especialistas en Educación Musical, y apenas cinco más en Pedagogía Terapéutica.
Vía: La Nueva España
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miércoles, abril 01, 2009

oferta publica de 1.100 para maestros y profesores


El Consejo de Gobierno de la Junta de Castilla y León aprobó ayer el decreto de la Oferta Pública de Empleo de 2009 que comprende 2.799 plazas que irán dirigidas en cerca del 90 por ciento para reducir la tasa de interinidad. Así, según explicó el consejero de la Presidencia y portavoz de la Junta, José Antonio de Santiago Juárez, no se trata de plazas nuevas, sino que van dirigidas a crear puestos fijos sobre todo del cuerpo del Sacyl y del docente. De este modo, según explicó De Santiago Juárez, la tasa de interinidad del colectivo de empleados del Sacyl se situará, cuando finalice el año, por debajo del siete por ciento, mientras que el de maestros y profesores será inferior al cinco por ciento.


Así, estas plazas se distribuirán entre las 1.100 del colectivo docente y las 1.219 de Sacyl, mientras que las 160 restantes serán para plazas de promoción interna de funcionarios. En este contexto, De Santiago Juárez se volvió a referir, a preguntas de los periodistas, a la situación de los oncólogos de Castilla y León. Así, recordó que se han ido cubriendo las plazas y la Junta «sigue trabajando para conseguir que se cubran todas», remarcó. La oferta de empleo público garantiza la prestación de los servicios públicos autonómicos, recordó el consejero de la Presidencia y portavoz.

Por ello, los sectores prioritarios a los que se dirige son sanidad, educación, servicios sociales, protección del medio ambiente y otros servicios de atención directa a los ciudadanos de Castilla y León, favoreciéndose la incorporación de nuevos efectivos en los territorios con mayores necesidades, reforzando especialmente los servicios periféricos de la Administración. Además, se reservará para personas con discapacidad un porcentaje del 10 por ciento sobre las plazas autorizadas y podrá destinarse hasta un 10 por ciento de ese cupo para personas con especiales dificultades para el acceso al mercado ordinario de trabajo. Discriminación positiva. De acuerdo con la Ley de Función Pública los procesos selectivos tendrán carácter abierto y garantizarán la libre concurrencia, sin perjuicio de lo establecido para la promoción interna y de las medidas de discriminación positiva. La información sobre las convocatorias de las pruebas y el desarrollo de los procesos selectivos de la oferta de empleo público se incluirá en la página web de la Junta (http://www.jcyl.es) y se remitirá al Servicio 012 y a las Oficinas y Puntos de Información y Atención al Ciudadano.

Vía: Diario de Burgos

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martes, marzo 31, 2009

Madrid convoca las mayores oposiciones de su historia, con más de 10.000 plazas


El Consejo de Gobierno regional ha aprobado una oferta pública de empleo para cubrir 10.934 plazas, de las que el 94% será personal sanitario y docente. De las plazas convocadas, 4.955 se destinarán a docentes que se incorporarán a puestos existentes en el sistema educativo público madrileño, otras 5.288 para personal sanitario y las 691 restantes para Bomberos y personal del ámbito social.


Ssegún explica el vicepresidente regional, Ignacio González, en un comunicado, el grueso de estas vacantes estaba cubierto por funcionarios interinos, por lo que la medida supone una apuesta del Ejecutivo regional por "la estabilidad del empleo en la sanidad y en la mejora de la calidad de la enseñanza".

Serán 3.500 plazas de maestros de Infantil y Primaria, 1.100 de Secundaria, 120 de profesores técnicos de Formación Profesional, 90 de profesores de Escuelas de Idiomas, 90 plazas de profesores de Música y Artes escénicas, así como otras tantas de profesores de Artes Plásticas y Diseño, además de 30 plazas de inspectores de Educación.

La convocatoria del concurso-oposición para optar a las 3.500 plazas de maestro está publicada en el boletín autonómico del 25 de marzo y la fase de oposición comenzará a finales de junio. Los docentes seleccionados podrán incorporarse a los centros para el inicio del curso escolar 2009/10. La de las plazas para inspectores se realizará previsiblemente antes de finalizar el presente curso y la del resto de cuerpos docentes, a principios de 2010, para realizar las pruebas en la última semana del mes de junio y las tres primeras semanas de julio del próximo año.

Médicos de 42 especialidades
De las 5.288 plazas convocadas en el ámbito sanitario, 1.232 corresponden a 42 especialidades médicas para los hospitales de la red sanitaria pública madrileña: Obstetricia y Ginecología con 121 plazas; Anestesiología y Reanimación, con 88; Medicina Interna, con 79; Cirugía Ortopédica y Traumatología, con 77; Pediatría, con 61 y Oftalmología, con 54 plazas.

También se han aprobado 306 plazas de Médicos de Familia de Atención Primaria, 119 de Pediatras de Atención Primaria y 194 de Médicos de Urgencias del Summa 112, lo que suponen 1.851 plazas de personal médico.

La Oferta de Empleo Público incluye otras 1.600 plazas de enfermeras, 110 enfermeras de urgencias, 100 matronas, 60 fisioterapeutas, 1.300 plazas de auxiliares de enfermería, 109 de técnicos superiores para las áreas de radiodiagnóstico y medicina nuclear, siete de higienista dental y cinco de terapeutas ocupacionales.

Se han covnocado asímismo 400 plazas para el Cuerpo de Bomberos de promoción interna y otras 291 de ámbito social y asistencial -248 para la Consejería de Familia y Asuntos Sociales y 43 para la de Empleo y Mujer-. Estas plazas se refieren a educadores, asistentes sociales y los trabajadores de las residencias de mayores o discapacitados. Las de empleo engloba al personal del área de búsqueda de empleo, oficinas de empleo o centros de información.
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martes, marzo 24, 2009

Plazas convocadas oposiciones maestros y secundaria 2009

En la web


http://www.ecobachillerato.com/oposccaa/plazas.htm





encontrarás las plazas convocadas de maestros , profesores de secundaria y profesores técnicos de FP por especialidad y comunidad autónoma.





podrás comparar con oposiciones convocadas en años anteriores.





¡Atención¡ , que las convocatorias de secundaria de Andalucía y Cataluña finalizan los plazos de presentación de instancias los días 30 y 25 de marzo respectivamente.



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Suerte¡

miércoles, marzo 18, 2009

Oposiciones docentes ya convocadas


Hasta la fecha se ha convocado las siguientes oposiciones:


Información de plazas por Comunidades Autónomas y por especialidades primaria ,secundaria y FP en:



viernes, marzo 13, 2009

1.100 plazas para oposiciones maestros en Castilla y León



La Oferta Pública de Empleo del cuerpo de maestros para este año 2009 será de 1.100 plazas, según se acordó en la reunión de este miércoels de la Mesa Sectorial, con representación de la Consejería de Educación y de los sindicatos docentes, según informaron fuentes de STECyL en un comunicado.
El sindicato había solicitado que la cifra alcanzara las 1.200 plazas, basándose en los 13.640 maestros de los que el 9,91% son interinos con vacante (1.352).
La previsión es que con el concurso de traslados queden libres 125 plazas y las jubilaciones rondan las 547, por lo que habría 1.899 vacantes para el próximo curso.
Si la oferta de empleo es de 1.100 plazas, para el próximo curso quedarían 674 plazas para ocupar por el profesorado interino, lo que representaría el 4,94%, con lo que para el sindicato se que cumpliría el objetivo del acuerdo.
STECyL valora esta oferta de empleo ya que, a su juicio, "permitirá avanzar en la estabilidad en el empleo y en la rebaja del porcentaje de la interinidad en el cuerpo de maestros hasta el entorno del cinco por ciento, tal y como estipula el punto siete del Acuerdo de Mejora suscrito por la mayoría de los sindicatos del profesorado de la Enseñanza Pública y la Consejería de Educación el 19 de mayo de 2006".
"Tenemos confianza en que esta convocatoria de acceso por oposición-concurso, que suele salir en primavera, pueda permitir que un porcentaje importante del actual profesorado interino obtenga su plaza como funcionario de carrera, sin impedir que los nuevos titulados sin experiencia docente también tengan sus oportunidades", detallaron.
Por otra parte, STECyL reclamó que este año se incluyan también, por primera vez, plazas de la especialidad de Primaria, junto a las de las especialidades tradicionales que se vienen ofertando (Infantil, Inglés, Educación Física, Música, Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje).
Las 78 plazas convocadas para este año por la especialidad de Primaria son valoradas como "escasas" por el sindicato, que estima en 178 el número idóneo que debía haberse alcanzado.
Además, reclamó que se fije en esta reunión un calendario de negociación para abordar, entre otras reivindicaciones pendientes, el reconocimiento del trabajo tutorial del profesorado de colegios e institutos, así como la reducción de la carga lectiva al profesorado mayor de 55 años (el colectivo entre 56 y 60 años supone sólo el 14% y sólo un 4% con más de 61 años).
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