lunes, diciembre 27, 2010

Condena por no valorar méritos en unas oposiciones

El Tribunal Superior de Justicia de Extremadura (TSJEx) ha condenado a la Junta de Extremadura a pagar 200.000 euros en concepto de atrasos a una maestra a la que en las oposiciones del año 2002 no se le valoraron una serie de méritos para obtener una plaza que ahora, también le reconoce.
Según informa el sindicato CSI-F Extremadura, la Sala de lo Contencioso Administrativo de TSJEx considera que el tribunal calificador en el concurso oposición para acceder al Cuerpo de Maestros de Taller no valoró, aunque sí debió hacerlo, el título de Graduado en Artes Aplicadas a la Conservación y Restauración de Obras y Objetos de Arte y Arqueología de la afectada.
Este sindicato asegura que la sentencia afirma que este título "a todos los efectos es equivalente a una diplomatura que es la titulación que se exigía en esta oposición".
La sentencia también destaca, según CSI-F, como los componentes del Tribunal Calificador no puntuaron una serie de cursos, que perfectamente acreditados, aportó la opositora y más cuando "se trata de cursos realizados en virtud de convenios suscritos entre el Ministerio de Educación y el Consejo de Doctores y Licenciados en Fisofía y Letras" El mismo argumento utiliza la sala para denunciar que la Junta de Extremadura tampoco puntuó una serie de cursillos y jornadas en las que se exigía un certificado, presentado por la opositora, en "el constaban efectivamente, las horas de participación o el número de créditos, y por tanto nada obstaba a que se valorasen en la forma pretendida".
CSI-F asegura que esta sentencia ha sido ratificada por otra del Tribunal del Supremo. EFE

domingo, diciembre 19, 2010

Piden oposiciones para profesorado de portugües

Los sindicatos de la enseñanza y la Asociación de Docentes de Portugués na Galiza han demandado este viernes a la Consellería de Educación que se impulse una convocatoria de oposiciones para profesorado de la especialidad de portugués con el fin de situarla como segunda lengua extranjera en la comunidad gallega.

Con este fin, han presentado un documento en el Registro Central de la Xunta, suscrito por los sindicatos CIG-Ensino, FE-CC.OO., FETE-UGT, ANPE, STEG, CSIF y CNT y dirigido al director xeral de Educación, en el que reclaman el impulso a la convocatoria para este curso 2010-2011.

En declaraciones a los medios, Youseph Ghanim, uno de los portavoces de la Asociación de Docentes, ha explicado que sus demandas se centran, además, en la creación de unas listas de interinos y sustitutos de enseñanza portuguesa para la etapa de Secundaria, como existe "en todas las Comunidades Autónomas transfronterizas".

Asimismo, solicitan que, allí donde el portugués "ya está instalado a través del esfuerzo voluntario de profesores de gallego", se creen "las condiciones necesarias" para que esta especialidad se fortalezca "con la dignidad" que merece. Vía: Xornal.com

jueves, diciembre 02, 2010

Oposición a Inspectores Educación con irregularidades

Nuevo revés judicial para la política educativa de Francisco Camps. El Juzgado de lo Contencioso-administrativo número 7 de Valencia ha anulado la orden de la Consejería de Educación del 30 de abril de 2007, por la que la Generalitat convocó oposiciones para consolidar las plazas de un grupo de inspectores nombrados a dedo. A lo largo de las dos legislaturas de gobierno de Camps ingresaron 34 militantes y afines del PP, que representan el 22% del actual cuerpo autonómico de inspectores de educación.



La sentencia, que da la razón a la denuncia presentada por CC OO, declara "nula" la orden y acuerda "la retroacción de las actuaciones al momento de la designación de los miembros del tribunal", que fueron elegidos por el director general de Personal -excepto el presidente-. "Deberían haber sido designados por sorteo entre los funcionarios de carrera en activo", dice el fallo.
Luis García Trapiello, asesor jurídico de la federación de enseñanza de CC OO, pidió ayer, nada más conocerse la sentencia, que "el Gobierno valenciano se siente a hablar y negociar la política educativa" y "dé respuesta a los graves problemas que tiene la enseñanza valenciana". Entre ellos, citó el hecho de que "la consejería está viendo anuladas todas las órdenes importantes que configuran su política: la de Educación para la Ciudadanía en inglés; la orden que regula los programas experimentales; la sentencia contra el expediente sancionador a un director de instituto, y ahora la de los inspectores". UGT también recurrió la orden y ganó ante el Tribunal Superior de Justicia el pasado 24 de septiembre. Educación no ha anulado los nombramientos.
Vía: El País.

sábado, noviembre 20, 2010

Alcanzado acuerdo de interinos

Valencia. Los sindicatos UGT-PV, Anpe, Stepv y CCOO-PV se han mostrado satisfechos por el acuerdo de interinos aprobado este viernes en mesa sectorial por todos los representantes de las organizaciones sindicales del sector educativo y que la Conselleria de Educación aplicará en el próximo curso 2011-2012.
Stepv, en un comunicado, ha recordado que no firmó el nuevo acuerdo de interinos el pasado 30 de abril pasado, entre otras cosas, porque "no garantizaba la extensión de la restricción provincial en todas las bolsas", que debía sustituir el de 1993. Este hecho provocó que el acuerdo de 1993 continuara en vigor hasta que no se presentara la correspondiente denuncia por alguna de las partes y se pudiera negociar nuevamente.
El acuerdo de 1993 fue denunciado la semana pasada por el resto de sindicatos que forman la Mesa Sectorial de Educación, con lo que se volvía a abrir la negociación. El 15 de noviembre se modificó el calendario de negociación propuesto por la Conselleria de Educación para introducir, esta misma semana, la negociación del nuevo acuerdo, los días 17 y 19 de noviembre.
Stepv ya destacó que se congratulaba de la oportunidad de poder volver a negociar el acuerdo, aunque criticó la "inmediatez" de esta negociación y la coincidencia con la campaña electoral. No obstante, planteo una nueva propuesta de mejora del acuerdo, especialmente en lo referente a las garantías de extensión del derecho a la restricción provincial en todas las bolsas y no a aquellas que se determinaron en la Comisión de Seguimiento.
Sin embargo, en la Mesa Sectorial de Educación, tanto la administración como el resto de sindicatos han rechazado introducir ninguna modificación al texto, aunque la propuesta de Stepv "mejoraría el acuerdo y daría más garantías al profesorado interino", según este sindicato.
Por su parte, la Federación de Trabajadores de la Enseñanza (FETE) de UGT-PV, en un comunicado, se ha felicitado por la firma del nuevo acuerdo que regula el sistema de provisión de puestos de trabajo del Profesorado Interino, en sustitución del Acuerdo de 1993 y sus adendas.
FETE UGT-PV se congratula de que, en esta ocasión, el proceso de negociación haya llegado a un final "consensuado" lo que, según la federación sindical, "sirve para la mejora de las condiciones de trabajo del profesorado interino".
La Federación de Trabajadores de la Enseñanza ha destacado que, debido al "absurdo empecinamiento" de Stepv, la firma de este nuevo acuerdo "se ha retrasado, sin justificación alguna, siete meses", desde el pasado mes de abril, como consecuencia de tener que denunciar el acuerdo vigente y repetir formalmente el proceso de negociación que ya concluyó el pasado 30 de abril.
Asimismo, FETE se ha preguntado por qué Stepv no ha firmado hasta este viernes el mismo documento que se presentó el 30 de abril y, al respecto, considera que "quizás teme que el profesorado interino le exija rendición de cuentas y le pida explicaciones, ante su posición intransigente, nada favorecedor de los derechos e intereses de este colectivo de trabajadores".
Del mismo modo, Anpe se ha mostrado "satisfecho" por la incorporación al acuerdo de Stepv, aunque ha lamentado que no hubiera tomado esta decisión en el mes de abril, "lo que hubiera supuesto para los interinos valencianos disfrutar desde principio de curso de las ventajas que este nuevo acuerdo supone".
Entre ellas, ha citado la progresiva ampliación de las bolsas que tendrán posibilidad de elegir provincia en las adjudicaciones de vacantes hasta 31 de diciembre; la elección voluntaria de sustituciones durante todo el curso y de vacantes a partir del 1 de enero; el cobro de los meses de verano, cuando la adjudicación de vacante se realice antes del 31 de diciembre; y la spensión temporal voluntaria de la bolsa, en varios supuestos relacionados con la conciliación de la vida laboral y profesional, sin perder el orden en ésta.
Por ello, Anpe se ha mostrado "satisfecho" por este logro, que, según ha asegurado "evitará a miles de interinos desplazarse a grandes distancias de sus hogares y de sus familias".
BENEFICIARÁ A "MILES DE INTERINOS"
La Federación de Enseñanza (FE) de CCOO-PV, por su parte, en otro comunicado, ha celebrado que, finalmente, tras "intensas" horas dedicadas a la preparación y negociación de este nuevo acuerdo, y una vez cumplidos todos los plazos legalmente establecidos, éste "pueda beneficiar a miles de interinos".
"Solo la irresponsabilidad del sindicato mayoritario, que no firmó este mismo acuerdo el 30 de abril, ha evitado su entrada en vigor este curso", ha recordado la Federación de Enseñanza de CCOO-PV.
La FE de CCOO-PV ha exigido a la administración la convocatoria de la Comisión de Seguimiento para estudiar de forma "urgente" todos aquellos aspectos contenidos en el nuevo Acuerdo que se deben establecer para su puesta en marcha en las próximas adjudicaciones del mes de julio.

viernes, noviembre 19, 2010

Esquema programación didáctica según LOE


Veamos un esquema básico de programaciones didácticas aplicando el desarrollo de la LOE y dentro del currículo de la ESO  en una Comunidad Autónoma.

Artículo 26.3 de la ORDEN de 9 de mayo de 2007, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación secundaria obligatoria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA de 1 de junio):
Las programaciones didácticas de los departamentos incluirán, necesariamente, los siguientes aspectos para cada una de las materias:

          
a) Los objetivos de cada materia.
b) La contribución de cada materia a la adquisición de las competencias básicas.
c) La organización y secuenciación de los contenidos de las materias en cada uno de los cursos de la etapa.
d) La incorporación de la educación en valores democráticos como contenido de cada materia.
e) Los criterios de evaluación para cada uno de los cursos de la etapa.
f) Los contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para superar cada materia en cada uno de los cursos de la etapa.
g) Los procedimientos e instrumentos de evaluación.
h) Los criterios de calificación que se vayan a aplicar.
i) Los principios metodológicos que orientarán la práctica en cada una de las materias.
j) Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos los materiales curriculares y libros de texto para uso del alumnado.
k) Las medidas de atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares para los alumnos que las precisen.
l) Las estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión y comprensión oral y escrita en las distintas materias.
m) Las medidas necesarias para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las distintas materias.
n) Las actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación de las pruebas extraordinarias.
ñ) Las actividades de recuperación para los alumnos con materias no superadas de cursos anteriores y las orientaciones y apoyos para lograr dicha recuperación.
o) Las actividades complementarias y extraescolares programadas por el departamento de acuerdo con el programa anual de actividades complementarias y extraescolares establecidas por el centro.

domingo, noviembre 07, 2010

Contrarios a que no haya oferta de empleo en época de crisis

Los sindicatos CCOO-PV y UGT-PV se han mostrado hoy contrarios a que no haya oferta pública de empleo en 2011, como ha anunciado el conseller de Economía, Gerardo Camps, porque supone la creación de empleo de calidad en un contexto de crisis económica.
El secretario general de la UGT-PV, Conrado Hernández, ha criticado la decisión de no convocar oposiciones el próximo año porque el empleo público es "muy importante" para "dar estabilidad" y crear "empleo de calidad" en la Comunitat Valenciana.
Para el secretario general de CCOO-PV, Francisco Molina, la medida de no convocar oferta pública de empleo es contraria "a lo que necesitan ahora las personas".
Molina ha recordado que nunca una situación de crisis "tan larga en el tiempo y tan violenta" se ha resuelto "si no hay un compromiso público", y ha señalado que el problema del país es el número de parados.
Los dirigentes sindicales se han pronunciado sobre esta cuestión al ser preguntados, tras la firma de un acuerdo industrial, por el anuncio que hizo el conseller de Economía el pasado jueves durante la rueda de prensa de presentación de los Presupuestos de la Generalitat para 2011 de que no habrá oferta pública de empleo como tal.
Sobre los presupuestos en general, CCOO ha afirmado que no son "válidos ni útiles" para resolver los problemas, entre los cuales ha destacado que a finales de año 600.000 personas no tendrán ningún ingreso en la unidad familiar. 
Vía: EFE

sábado, octubre 23, 2010

En el aire las oposiciones docentes para el año próximo

La Generalitat ha dejado caer que el año que viene "seguramente" no habrá oferta de empleo público, de modo que las oposiciones para acceder al cuerpo de maestros y profesores están ahora mismo en el aire y con serias probabilidades de no convocarse. 
Los sindicatos de enseñanza esperaban una oferta que ampliara sustancialmente la de este año, que para todos los representantes del profesorado había resultado escasa al haber bajado de golpe de las 2.000 plazas en 2009 a las 1.230 de la última convocatoria en julio de este año.
Éste es el último curso en el que se podían convocar las oposiciones docentes según el procedimiento de ingreso transitorio que establece una disposición adicional de la Ley de Educación (Loe), por la que desde el año 2007 se valora con especial preferencia el trabajo docente realizado a la hora de baremar los méritos y, además, las distintas pruebas de la fase de oposición no tienen carácter eliminatorio. De ahí que los representantes de la federación de enseñanza Fete-UGT reclamaran en la mesa de la Función Pública celebrada el miércoles una oferta de empleo de hasta 3.000 plazas para futuros enseñantes.
Sin embargo las declaraciones del conseller de Economía y Hacienda, que presidió dicho encuentro, parecen dar al traste con las intenciones de Fete. "La propuesta más grave y censurable que se realizó por parte del representante de la Administración autonómica fue la de que no existirá seguramente el próximo 2011 oferta de empelo público", según detalla el responsable de Comunicación del citado sindicato, Javier González.
El conseller añadió que se suspenden todos los acuerdos autonómicos con algún contenido económico y la congelación de las retribuciones. En el sector sanitario falta convocar la oferta de empleo de 2007, pero son plazas ocupadas por interinos cuya convocatoria no supone un aumento del gasto en la partida de personal.
Vía. diarioinformacion.com

jueves, octubre 14, 2010

Esta previsto casi 3200 plazas para oposiciones docente

Los profesores aspirantes a conseguir su propia plaza en Cataluña tendrán una nueva oportunidad el próximo año. Y es que el Departamento de Educación acaba de anunciar que prevé convocar 3.194 plazas de funcionario docente en 2011.


Las nuevas oposiciones se componen de un total de 2.200 plazas para Secundaria y Bachillerato, principalmente de inglés, con una oferta de 250 plazas, y de Lengua Castellana y Literatura, Lengua Catalana y Literatura, Geografía e Historia, Matemáticas y Tecnología, con 200 plazas cada una de ellas. Completan la convocatoria 395 plazas para profesores de FP, con especial mención las especialidad de Intervención socio-comunitaria (75 plazas) e Informática (70); 488 para profesores técnicos de FP; 61 para docentes en la Escuela Oficial de Idiomas y 50 para Artes Plásticas y Diseño. De esta manera, ya son 26.261 plazas las que la Generalitat de Cataluña ha convocado en los últimos cinco años.

Esta cifra ha provocado que el número de interinos que trabajan en los centros educativos de titularidad pública se haya ido reduciendo de manera notable: durante el curso 2006-2007, el 23,9% de los docentes eran interinos y en el actual curso apenas llegan al 10,9%. Aunque no hay que olvidar que muchos de ellos han obtenido su plaza como funcionario, tal y como le ha ocurrido a un 59,2% durante el periodo 1991-2004, y a un 83,2% entre 2005-2010.

Así, el número de profesores en plantilla que trabaja en los centros catalanes de titularidad pública se ha incrementado en un 10% en los últimos cuatro años, pasando de los 60.728 a los 67.054 docentes actuales.

De esta manera, la Consejería de Educación continúa en la misma sintonía con la que arrancó en 2005. Desde entonces hasta ahora, se han convocado un 46% más de plazas que el periodo que abarcan los años 1991-2004: 26.261 plazas frente a 17.938.

Vía: Aprendemas.com

domingo, octubre 03, 2010

La falta de formación deja vacantes 165 plazas de profesores bilingües

El bilingüismo ha pasado de ser una las principales apuestas educativas de la Junta de Andalucía a convertirse en uno de sus mayores quebraderos de cabeza. Si recientemente el PP-A denunciaba que en un centro de Almería los alumnos tenían que someterse a un sorteo para poder recibir las clases en inglés, ayer, el propio consejero de Educación, Francisco Álvarez de la Chica, reconocía la incapacidad del sistema educativo andaluz para dar respuesta a la implantación total de este método. 

De la Chica fue al grano: «Ni con todo el presupuesto, no sólo el de Educación, sino el de la Junta de Andalucía, se puede aplicar el bilingüismo, porque no hay profesores para ello». Es tal la falta de capacitación del profesorado andaluz en materia de idiomas que se han quedado vacantes 165 plazas de profesores bilingües de las 1.006 fijas y 1.524 provisionales que se ofrecieron para este curso. De hecho, «hemos tenido que buscar a uno de Educación Física en León», confirmó De la Chica, que señaló que habrá que diseñar una nueva estrategia para encontrar a los docentes, ya que se ha rastreado entre «todos los interinos posibles».

Para la Junta, la carencia de profesores bilingües no es nada nuevo y hay que buscar sus orígenes hace «quince o veinte años», cuando se debió realizar una previsión para cubrir las plazas en la actualidad. El consejero hizo un símil con el resultado de la Logse, que se implantó en 1990, y cuyos frutos se están recogiendo ahora. No se trata de un problema que sólo afecta a Andalucía, sino a toda España.  El consejero aseguró que en una reciente reunión en el Ministerio de Educación, las comunidades que más problemas presentaron para la implantación del bilingüismo fueron Navarra, la Comunidad de Madrid y la propia Andalucía.

Según Educación, el proceso debe ser escalonado y paulatino, ya que hay profesores que llevan muchos años ejerciendo y que no saben inglés «pese a que pueden ser buenos profesores de Historia o Matemáticas, a los que no se les puede quitar su plaza». Finalmente, se mostró satisfecho con el «efecto llamada» del bilingüismo, que ya se ha implantado en 762 centros, pues aseguró que los padres han perdido ciertas reticencias y ven cómo sus hijos «se adaptan perfectamente».

«Más consenso que recursos»
El consejero puso ayer de manifiesto que la actual situación de la Educación en la comunidad, en la que hay casi 12.000 alumnos que han comenzado las clases en caracolas y en la que no se cubren todas las plazas de bilingüismo, necesita «más que ninguna otra cosa consenso; más consenso que recursos», recalcó De la Chica, que insistió en la necesidad de buscar un gran acuerdo entre los distintos grupos políticos del Parlamento. De todas formas, quiso precisar que lo que realmente se necesita no es «un acuerdo de políticos, sino de política». En este sentido, recordó que en el último Pleno del Parlamento andaluz, la Cámara aprobó, con un gran apoyo, una iniciativa con la que se pretende mejorar la formación del profesorado. Ésta es la tónica que defendió el consejero, que sigue apostando por el «diálogo».
Vía: La Razón

domingo, septiembre 26, 2010

Los sindicatos de Educación protestan contra los recortes en la enseñanza pública


Las seis organizaciones sindicales representativas de la enseñanza pública no universitaria de la Comunidad de Madrid han convocado para este martes una concentración frente a la Consejería de Educación en contra de los recortes para los docentes.
En un comunicado conjunto, la FREM de CCOO, ANPE, FETE-UGT, CSI-F, STEM y CSIT-UP exigen la apertura de una "verdadera negociación" para buscar soluciones que no deterioren "aún más" las condiciones laborales y retributivas de los docentes de la enseñanza pública.
La concentración de mañana -aseguran- es "una más" de las respuestas planteadas por estas organizaciones a la aplicación del paquete extraordinario de medidas de recorte del gasto, adicional al decretado por el Gobierno de Rodríguez Zapatero en la enseñanza pública, que afecta de manera "muy grave" a los profesores.
Los sindicatos advierten de que las medidas son desproporcionadas e injustas, van en detrimento de la calidad de la enseñanza, y deterioran el servicio público y las condiciones laborales de los docentes.
Reivindican por ello que no se haga efectivo el recorte de más de 2.500 profesores, ni la ampliación de su horario lectivo, ni la pérdida del cobro de las vacaciones por los interinos ni la reducción del incentivo de la jubilación anticipada.
También reclaman que no se supriman 286 licencias por estudio, no se reduzcan los fondos de formación continua y no disminuya la capacidad de negociación colectiva del profesorado.

Vía: EFE

domingo, septiembre 19, 2010

Un curso escolar de austeridad


Todas las etapas de la enseñanza reglada, desde la Educación Infantil hasta la universitaria, han iniciado el curso académico. . Las dificultades ya han estado presentes antes de llegar los alumnos a las aulas, con el conflicto del concurso de profesores interinos y el agrupamiento de las direcciones en los centros de cero a tres años. El recorte en la plantilla de profesores coincide con el aumento del alumnado en todas las etapas, menos en la ESO, con lo que sube la ratio de alumnos por profesor. El progreso educativo se ha basado en dos pilares: el aumento del gasto por alumno, y la aplicación de programas novedosos. Debido a esas iniciativas, el fracaso escolar se ha reducido sensiblemente, con unos resultados espectaculares en el Bachillerato, al En los cursos recientes, el mayor progreso se dio en la Formación Profesional, con un fuerte aumento de la matrícula ante la capacitación lograda para el empleo con la extensión de los ciclos formativos. Todos esos avances deben ser ahora mantenidos y perfeccionados con menos profesores y una disminución de recursos materiales.

Vía: El Comercio. Asturias

domingo, septiembre 12, 2010

Baja la tasa de interinidad

20 minutos . Andalucía.

La tasa de profesorado interino en el sistema educativo público andaluz ha bajado al 5,25 por ciento en la comunidad después del último concurso-oposición a la función pública docente que se celebró el pasado verano y al que se presentaron 34.820 aspirantes, según datos de la Consejería de Educación a los que tuvo acceso Europa Press.
Se ha logrado así llegar a la tasa de interinidad docente más baja de toda la historia en Andalucía, ya que el pasado año 2009 ésta se quedó en un 8,80 por ciento y nunca, hasta la fecha, se habían conseguido valores similares.
Con ello, además, la Administración educativa cumple las recomendaciones de la Unión Europea, que cifra en un ocho por ciento la tasa de interinidad aceptable de un país miembro. Es la primera vez, pues, que el sistema educativo andaluz se encuentra en tan buena posición, ya que hace tan solo tres años, en 2007, la tasa de interinos rondaba el 20 por ciento (19,77%).
La causa de este significativo descenso está, fundamentalmente, en el llamado 'sistema transitorio' de ingreso a la función pública docente, el cual, facilita la entrada del personal interino al aceptar la fórmula del concurso-oposición.
Este régimen transitorio de acceso se aprobó en 2007 y está previsto que finalice el próximo 2011 después de que, en junio de dicho año, los aspirantes a profesor de Infantil, Primaria y Educación Especial realicen las respectivas pruebas de ingreso al cuerpo docente.
Pasada esta fecha, aún no se conoce cómo se va a regular dicho acceso. Al menos, eso es lo que ha confirmado en una entrevista a Europa Press el consejero de Educación, Francisco Álvarez de la Chica, quien ha asegurado que su departamento no tiene todavía "ninguna previsión" al respecto.
En esta línea, el consejero ha explicado que la normalización de este aspecto requiere de "un marco de referencia nacional" y, por ello, ha abogado por "discutirlo en el ámbito de la Conferencia Sectorial de Educación".
No obstante, preguntado por cuál sería la preferencia de la Consejería de Educación en cuanto a la prórroga o no del actual 'sistema transitorio' de acceso a la función pública docente, Álvarez de la Chica ha opinado que, para los interinos, "ya ha habido bastantes oportunidades".
Según el consejero, "hay mucha gente muy bien preparada" que "llevan muchos años teniendo menos oportunidades, en relación con los que ya estaban en el sistema", es decir, en relación con los interinos. "Y a esa gente también hay que tenerla en cuenta. No digo que sólo a ellos, sino que también", ha enfatizado

lunes, agosto 30, 2010

Repiten la parte práctica de unas oposiciones a profesor


La Consellería de Educación ha estimado parcialmente el recurso presentado por la CIG sobre unas supuestas anomalías en las oposiciones del profesorado de técnicas y procedimientos de imagen y sonido, y ha determinado repetir la prueba práctica, informó el sindicato en una nota.
La CIG presentó el pasado 21 de julio un recurso de alzada debido al "cúmulo de irregularidades" detectadas en la actuación del tribunal de esta especialidad, como por ejemplo que la prueba práctica no se ajustó a la convocatoria, que determinaba debía consistir en la realización de un supuesto de entre cuatro opciones.
La prueba B3 se volverá a realizar el 11 de septiembre, a partir de las 10.00 horas, en el IES de imagen y sonido de A Coruña, destacó el sindicato, que espera que la administración "tome nota y no vuelva a nombrar como presidentes de tribunales a personas que se demostraron inadecuadas". EFE

jueves, julio 29, 2010

Denuncian el sistema de calificación de oposiciones


GRANADA.- Los aspirantes a profesores de enseñanza secundaria del tribunal número 12 de Orientación Educativa de Granada, que comenzaron a examinarse el pasado día 25 de junio, denuncian el sistema de calificación utilizado por los miembros de dicho tribunal, que "han puntuado claramente a la baja, produciendo un agravio comparativo respecto a los restantes aspirantes". Asimismo, los perjudicados quieren denunciar "el trato humillante y despectivo recibido por muchos en el día de la reclamación".El viernes día 16 de julio se publicaron las notas obtenidas por los opositores. Para ellos resultan llamativas las puntuaciones tan bajas que en el citado tribunal se han dado. "Si lo comparamos con los otros dos examinadores de Granada, se comprueba que de 101 aspirantes del 12 el número de aprobados es de 35 (34,6 %) mientras que en el tribunal 11 se produce una relación a la inversa: 75 aprobados de 98 (76,5 %); y en el 13 son 43 aprobados de 81 aspirantes (53 %)". Este hecho es aún más llamativo en el caso de la prueba escrita de la oposición, donde el número de aspirantes aprobados se reduce a 13, mientras que en los restantes esta cifra se duplica e incluso se triplica. La falta de un criterio de evaluación definido por la Consejería de Educación, conlleva a que cada tribunal utilice sus propios criterios, por lo que exámenes similares, pueden ser puntuados de forma muy distinta.

En su caso, porque el tribunal número 12 de Granada así lo ha decidido, sus calificaciones son "bajísimas". "¿Acaso es argumentable que nos hemos juntado, por obra y gracia del destino, los aspirantes menos preparados de Andalucía? Creemos que no". "Consideramos que se ha puntuado sin apenas objetividad ante las aptitudes y conocimientos de los opositores, que los criterios de evaluación no se han llevado a cabo como vienen establecidos y que esto ha provocado una situación de desventaja con el resto de los aspirantes, ya que hay que tener en cuenta que ya no sólo se lucha por una plaza, sino por una buena posición en la bolsa de trabajo que viene determinada por la fase de oposición". Este desastroso proceso selectivo no sólo se reflejó en las mencionadas puntuaciones, sino que además quedó patente el mismo día de la presentación del examen donde los miembros del tribunal demostraron un claro desconocimiento de la normativa, aplicándola de forma diferente al resto de los tribunales, y se continuó con dejadez y falta de atención en la fase oral de la oposición.El culmen de esta situación, se produjo el día en que de acuerdo con la normativa, muchos fueron a reclamar. "El trato y la argumentación dados por los miembros del tribunal fueron nefastos, por las formas y la educación mostrada, tratando a los opositores como si fuéramos niños que pataleaban por un caramelo". Expresiones como “tendrás que estudiar mas la próxima vez” o “tendrás que reflexionar” utilizadas por el tribunal, no son de recibo ante personas que llevamos años preparándonos para este momento.

Por ello, pedimos equidad y justicia a la hora de valorar nuestros exámenes, y que estos sean calificados por otro tribunal. Asimismo, exigimos a la Consejería de Educación que adopte medidas para que esta situación no se vuelva a repetir.
Vía: teleprensa.es

jueves, julio 22, 2010

Exigen una mejor gestión de las oposiciones


Logroño, 21 jul (EFE).- FETE-UGT ha exigido hoy a la Consejería de Educación una "mejor" gestión de las oposiciones de la función pública docente, tras las "numerosas" protestas recibidas.
FETE-UGT, en un comunicado, ha añadido que ha recibido "decenas" de protestas por parte de opositores y ha ayudado a redactar "muchos" recursos ante los "errores" producidos en los listados de baremación de los concursos y ante elementos "llamativos" en las actas de los tribunales.
Ha criticado que se han producido casos en los que no ha aprobado prácticamente ningún aspirante y en otros han aprobado tres personas con más de nueve puntos mientras el resto han suspendido, sin haberse registrado "ni una nota intermedia".
FETE-UGT, ha informado de que, "ante tal cúmulo de hechos anormales y llamativos", solicitó una reunión urgente con los responsables de la Consejería, para exponerles la necesidad de gestionar "mejor" y con "más objetividad" las próximas oposiciones de 2011.
En la reunión, celebrada el pasado día 19, los representantes de FETE-UGT lograron el "compromiso" de convocar un encuentro monográfico de la Mesa Sectorial de Educación sobre la gestión de las oposiciones para mejorarla en diversos aspectos, como el anonimato y la objetividad.
FETE-UGT ha propuesto que los presidentes de los tribunales de las oposiciones deben ser especialistas en la materia correspondiente y que los ejercicios escritos deben ser anónimos.
Establecer normas de actuación comunes a todos los tribunales para evitar comportamientos distintos en la misma materia; evitar que las actas sean colgadas en internet y el desglose de las notas de los diversos ejercicios son otras de sus propuestas. EFE.

lunes, julio 19, 2010

Se modifican los criterios acceso a la lista de interinos



Aragón.A mediados de esta semana, el Departamento de Educación de Aragón hará públicas las listas de personas que han superado las oposiciones de Secundaria y Formación Profesional que comenzaron a finales del pasado mes. Parte de ellos, los que no consigan plaza, accederán a las listas de profesores interinos, cuyos criterios ha modificado la Dirección General de Gestión de Personal, y los que se presenten a las oposiciones de Primaria tendrán preferencia frente a los que se examinen del resto de especialidades en los llamamientos de interinos para ocupar puesto de trabajo en este nivel educativo.
A partir del día 21 se publicará en el tablón del Servicio Provincial de Educación qué aspirantes han alcanzado las puntuaciones mínimas para acceder a la valoración de la fase de concurso de la oposición, así como la lista de aspirantes seleccionados para acceder a la fase de prácticas. Los primeros pasarán a integrar las listas de interinos, que, de forma provisional, a la espera de las puntuaciones, integran más de 7.500 docentes de Secundaria, Formación Profesional y Primaria.
El día 26 se realizará un llamamiento para cubrir las plazas vacantes de interinos y tendrán preferencia, en el caso de los maestros, los que se examinaron de la especialidad que corresponda desde las primeras oposiciones que se realizaron de Primaria en 2007. Para ello se establecerán dos listas y los maestros con especialidad preferente de Primaria serán llamados y elegirán en primer lugar las plazas de este tipo.
Esta modificación surge a raíz de la sentencia del Juzgado de lo Contencioso número 5 de Zaragoza tras los diversos recursos presentados ante este tribunal contra la resolución por la que se hacía pública la lista de interinos del cuerpo de Maestros, al no estar conformes los recurrentes con la interpretación del departamento en este sentido. El fallo de la sentencia ha tenido en cuenta parte de los mencionados recursos, lo que ha obligado a Educación a realizar dos listas conforme a lo previsto en el artículo que creó controversia, respetando la preferencia de los maestros especializados en Educación Primaria.
Previamente y antes de las últimas oposiciones, el departamento modificó el Decreto en el que se incluía aquel artículo, pero para cambiar uno posterior en el que se recogía los motivos para decaer en las listas de interinos. De esta forma, quedaba fijado que, salvo justificación, desaparecerá del listado quien renuncie a su puesto una vez hecha pública la adjuducación, rechace una vacante de curso completo con arreglo a los criterios que se establezcan en la Orden que se publique y el que no acepte una vacante de sustitución de la provincia de referencia asignada al aspirante.
Vía: Diario de Alto Aragón
Visita los recursos para opositores de educación en www.oposicionesyempleo.com

jueves, julio 08, 2010

Se está suspendiendo a opositores por defectos de forma



La Confederación General del Trabajo (CGT) ha advertido de que los tribunales de las oposiciones a los cuerpos docentes de Secundaria y Formación Profesional están suspendiendo a aspirantes por "defectos de formas", "incumpliendo" la ley de Administración Pública "que permite la corrección y subsanación de errores".

CGT ha informado de que están asesorando a varios opositores para que presenten recursos de alzada contra la Administración, que, por su parte "también ha caído en varios defectos de forma en este sistema de oposición", ha indicado en un comunicado.

Según ha explicado, han recibido "decenas de quejas" transcurrida una semana del inicio de la segunda parte de las oposiciones de profesores de Secundaria y FP por parte de los interinos que participan en dicho proceso.

El sindicato ha recordado que el viernes 25 de junio dieron comienzo las oposiciones con la realización de la parte A, que consiste en un examen teórico de cada especialidad. El lunes siguiente, día 28, comenzó la parte B, que consiste en la defensa de una programación didáctica de un curso completo y la elaboración y defensa de una unidad didáctica de dicha programación.

Para poder realizar esta segunda parte, los opositores entregaron al tribunal opositor una programación didáctica el días 25, durante la realización del examen teórico. El documento de programación tiene que seguir unas directrices técnicas marcadas por la Administración, como el tamaño de letra y el uso doble espacio.

"El incumplimiento de alguna de estas directrices, significa el decaimiento del sistema de acceso por parte del opositor", han señalado desde CGT, para agregar que este año, debido al alto número de opositores inscritos, las directrices de la Administración a los tribunales evaluadores "recomiendan" ser "muy estrictos" con el cumplimiento de la normativa.

Vía: El Periódico de Aragón

lunes, junio 28, 2010

Los maestros de la oposición


De 71 temas, 11 listos para sacar un 9. Miguel Ángel Guillén hace una ecuación sobre el papel y resuelve que tiene un 58% de posibilidades de aprobar. Este sevillano de 28 años quiere ser profesor de matemáticas y ayer lo intentó por primera vez. Fue uno de los más de 300 aspirantes que se presentó a los exámenes para conseguir plaza en Andalucía. Una de las 34.820 personas que se sometió a la prueba escrita de las oposiciones.


En 2010 sólo hay 4.119 puestos de Educación Secundaria, Formación Especial y Enseñanzas de régimen Especial para toda la Comunidad. Pese a esto, Guillén confía en la probabilidad, "aunque es un año muy negro y se presenta mucha gente".
Los laberínticos pasillos de la Escuela de Ingenieros, en Sevilla, estaban atestados de gente en domingo. Y es que Guillén no era el único confiado. Isidoro Niza, interino en la localidad sevillana de Pruna, se presentaba por segunda vez. Con 33 años y una experiencia docente de una década, incluso tiene publicado un libro: Matemáticas para oposiciones (editorial CEP). "Un manual de orientación", resumió con naturalidad

Vía: El País

domingo, junio 13, 2010

Miles de profesores preparan las maletas


Maestros y profesores sin plaza definitiva buscarán en las oposiciones de la semana que viene y en las próximas adjudicaciones un nuevo destino, a ser posible fijo. Los docentes interinos pasan años hasta que encuentran el colegio e instituto deseado. Mientras tanto "viven en el coche", de ciudad en ciudad .


O estudiando o rehaciendo las maletas. Así se encuentra una buena parte del profesorado valenciano en el final de curso. Siempre a la espera de un nuevo destino de Vinaròs a Pilar de la Horadada y de Dénia a Ayora (por aquello de fijar los cuatro puntos cardinales más distantes).Lo explica el Sindicat de Treballadors de l'Ensenyament del País Valencià (STEPV). De los 55.000 docentes de la educación pública, en primaria un 8% son interinos mientras que en la Educación Secundaria Obligatoria la cifra se dispara hasta el 15%. Es decir, cada año grandes cantidades de gente pasan por el bombo de las adjudicaciones.Con este panorama no es de extrañar que el próximo mes se viva en tensión, no sólo por parte de los interinos, también en el caso de los funcionarios en prácticas que no tienen el destino definitivo. Y de los opositores, entre los que también se encuentran los interinos.


En Cataluña, sin ir más lejos, las bolsas de trabajo son por agrupaciones de comarcas y existe la posibilidad de moverte de una bolsa abierta a otra. Centenares de profesores valencianos emigran al norte, pero también a las Balears. Aquí, la conselleria no está por la comarcalización de los puestos de trabajo.

Vía: El mercantil valenciano.

miércoles, junio 09, 2010

Los docentes interinos serán evaluados por alumnos y padres


Esta información procede del Universal de Venezuela. Sacaz vuestras conclusiones:


Del 1 al 16 de julio se realizará la valoración a 165 mil 859 profesionales. Una novedad del proceso es la creación de los consejos de Evaluación Escolar, Zonal y Nacional. Estas instancias se encargarán de las diversas fases de la valoración. No obstante, será el Consejo Escolar el encargado de evaluar in situ el desempeño docente.

Por vez primera en once años los profesores interinos y los profesionales no docentes, adscritos al Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), serán evaluados para obtener la titularidad. En la Gaceta Oficial N° 39.428, Resoluciones N° 020 y 021 -del 20 de mayo de 2010- se oficializó el Sistema de Selección para la Evaluación del Desempeño Docente. El proceso se realizará del 1 de junio al 16 de julio. El instrumento sustituye al Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente y entre los objetivos que se plantea destaca: "Establecer un sistema único de evaluación del desempeño docente en correspondencia con la realidad actual del país, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en el marco del Proyecto Nacional Simón Bolívar". De acuerdo con la Memoria y Cuenta 2009 del MPPE, actualmente existen en el país 165 mil 859 docentes interinos. Una novedad del proceso es la creación de los consejos de Evaluación Escolar, Zonal y Nacional. Estas instancias se encargarán de las diversas fases de la valoración. No obstante, será el Consejo Escolar el encargado de evaluar in situ el desempeño docente. Un directivo del plantel, dos (2) representantes por el cuerpo docente, dos (2) representantes por la Comunidad Educativa y dos (2) representantes por los estudiantes integrarán este cuerpo. La ponderación de los maestros y profesores se dividirá así: 30% por las credenciales académicas y 70%por el desempeño.

jueves, mayo 27, 2010

En toda España habrá 17.000 plazas oposiciones docentes y 100.000 opositores


La cifra de interinos sigue siendo alta en comunidades como Asturias, Canarias y Baleares, que sobrepasan el 20%. En el lado opuesto se sitúan las dos Castillas, Extremadura, Galicia y Murcia, por debajo del 6%.
Cerca de 100.000 personas se presentarán a las oposiciones de Secundaria de este año en toda España. Una cifra hasta el momento estimativa, ya que algunas comunidades aún no han cerrado su proceso de inscripción o lo han cerrado recientemente, por lo que aún no han realizado un recuento definitivo. El número de plazas convocadas en todas las comunidades, uniendo las de Secundaria y las de maestros, supera las 17.000, es decir, casi una sexta parte del número total de aspirantes. En el caso catalán, la Generalitat, que este año sólo oferta plazas para maestros, ha anunciado que en la próxima convocatoria de 2011, ofrecerá 3.380 plazas de Secundaria.La dos comunidades que ofertan mayor número de plazas son Andalucía, con 4.119 plazas para Secundaria, y Cataluña, con 3.990 plazas para maestros. Sin embargo, la obligación de conocer la lengua vernácula en las oposiciones de Cataluña, convierte a Andalucía en la comunidad con más posibilidades de producir un efecto llamada. De hecho, los interinos andaluces temen que este efecto se vuelva a producir otro año más. La gran cantidad de plazas ofertadas hace que los compañeros de otras comunidades acudan a esta comunidad ante la mayor probabilidad de conseguir una plaza.
Vía: magisnet.com

jueves, mayo 20, 2010

Ejemplos de tareas sobre competencias básicas



TR CB COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
4º PRIMARIA
6º PRIMARIA
2º ESO
4º ESO

TR CB MATEMÁTICA
4º PRIMARIA
6º PRIMARIA
1º ESO
2º ESO
3º ESO
4ºESO-A
4º ESO-B

TR CB CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
4º PRIMARIA
6º PRIMARIA
2º ESO
4º ESO

TR CB TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y C.DIGITAL
4º PRIMARIA
6º PRIMARIA
2º ESO
4º ESO

TR CB SOCIAL Y CIUDADANA
4º PRIMARIA
6º PRIMARIA
2º ESO
4º ESO

TR CB CULTURAL Y ARTÍSTICA
4º PRIMARIA
6º PRIMARIA
2º ESO
4º ESO

TR CB APRENDER A APRENDER
4º PRIMARIA
6º PRIMARIA
2º ESO
4º ESO

TR CB AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
4º PRIMARIA
6º PRIMARIA
2º ESO
4º ESO

Funcionarios que funcionan


He tenido la inmensa suerte de conocer la Administración por dentro y he trabajado con funcionarios. Y, como sucede con los esquiladores o los fontaneros o los jueces, los hay de muy diversas especies. El alto funcionario, y el funcionario medio, suele ser una persona que le gusta lo que hace, que tiene orgullo de pertenecer a la Administración y que, fuera de ella, posiblemente ganaría más dinero. También es cierto que, entre los funcionarios, no se conoce a nadie que se le haya echado por no trabajar.Si una persona tiene vocación de no esforzarse demasiado está claro que la función pública puede ser un lugar donde podrá pasar inadvertido. Los funcionarios, en general, no tienen buena prensa, y, en tiempos de crisis, se les envidia porque son los únicos que tienen el puesto de trabajo seguro, pero eso garantiza que los dedazos de los políticos no nos retrotraigan a los tiempos de Cánovas y Sagasta. También es cierto que en la promoción del funcionario los criterios políticos suelen tener más peso que los profesionales, y que, en general, los estímulos laborales quedan bastante desvaídos.Hay dos tipos de funcionarios que levantan antipatías: los que todavía creen que el ciudadano no es el cliente, y lo tratan como si fuera un súbdito, y los funcionarios de "la puerta de atrás", que entraron a través de un contrato temporal, el contrato temporal se convirtió en experiencia para unas oposiciones restringidas a la carta, y ellos les hizo fijos hasta que la jubilación o la muerte les separe de la Administración.El clientelismo político ha poblado nuestras autonomías de funcionarios perfectamente prescindibles. Tanto el PSOE como el PP encontraron en el sistema una manera de crear puestos de trabajo, puestos que no hacían falta y que hoy pesan como una losa sobre el Presupuesto. De esos polvos, en parte, viene el lodo de que paguen el pato los pensionistas.

Vía: Luis del Val, diariosigloxxi.com

jueves, mayo 13, 2010

Lo que hay que tener en cuenta al elaborar una unidad didáctica para oposiciones



§ Hay que ser bastante realista en cuanto al nº de alumnos por aula, teniendo en cuenta que sólo los alumnos de N.E.E. derivados de déficit suprimen ratios.

§ El grupo siempre ha de ser eterogéneo, es decir, entre los alumnos existen diferencias en cuanto al estilo de aprendizaje, intereses, motivaciones, expectativas y ritmos de aprendizaje.

§ Dependiendo de la organización del aula se va a optar por determinados principios metodológicos, así si desde el P.E.C. se defiende una metodología activa y constructiva donde es importante la interactividad, deberíamos organizar el aula para que los alumnos aprendan conjuntamente con grupos de trabajo, rincones de trabajo, pequeña biblioteca en la misma, etc., de tal manera sea un espacio donde los alumnos junto con sus compañeros logren autonomía en sus aprendizajes. No cabría en este caso optar por un trabajo individual donde el aula se organice con filas de mesas separadas y mirando hacia la pizarra.

§ Si en el aula contamos con alumnos de N.E.E. se describirán las características del alumno y la respuesta educativa acordada en su Informe Psicopedagógico/ Informe Justificativo elaborado por EOEP de Zona, presencia – si es necesario- al aula de Apoyo a las N.E.E. (horas) y haremos hincapié en la coordinación permanente con el profesorado de Apoyo así como con la Orientadora realizando seguimientos al menos trimestrales a la respuesta dada al alumno.

§ En el caso de Enseñanza Secundaria, y para elaborar una U.D. para 4º de ESO se hará mención a qué opción pertenece este grupo, aunque debería nombrarse en la contextualización del Centro, las opciones de 4º ESO que se imparten en el Centro y que han sido aprobadas en el
Plan de Ofertas de Enseñanzas del Centro.

Más información en http://www.programacionesdidacticas.com/

lunes, abril 26, 2010

Aumentan las solicitudes de oposiciones de forma electrónica


Castilla y León. Más del 60 por ciento de los solicitantes para realizar las oposiciones al cuerpo de profesores de Secundaria han optado este año por hacerlo de forma electrónica a través del programa PITIA, la nueva herramienta de la Consejería de Educación y Cienciade Castilla y León que facilita la solicitud, inscripción y pago vía Internet.

PITIA se ha estrenado en un proceso de oposición docente este curso con un gran éxito, ya que de un total de 13.429 solicitudes, 8.316 han sido solicitudes electrónicas, facilitando así los trámites a los aspirantes, informó la Junta en una nota de prensa.

Este proyecto representa un cambio cualitativo en el contexto integral de la gestión de recursos humanos, respondiendo a las necesidades y demandas sociales de acercar la Administración al ciudadano mediante la Administración electrónica, con todas las ventajas que ello supone de disponibilidad, ahorro de tiempo y facilidad de acceso.

Los participantes, a través de Internet, han interactuado con la oficina virtual que se les ha ofrecido, sin necesidad de cernirse a un horario de atención al público presencial, ni de estar condicionado por los días festivos.

Asimismo, el Portal de Educación ha estado disponible las 24 horas del día, todos los días de la semana, durante el plazo de presentación de solicitudes, sin esperar un turno para ser atendido, ni requerir de una atención presencial del trámite que se desea realizar y el regreso al domicilio de cada participante. Las gestiones se han podido realizar desde cualquier parte del país, inclusive fuera de España.

Además de la solicitud electrónica, el PITIA ha permitido la exención de presentación documental de méritos. Se ha mostrado la información que ya disponía la Consejería de los opositores en Castilla-La Mancha a 12.500 participantes, acerca de titulaciones, experiencia docente y formación, convirtiendo, en la práctica, un proceso que tradicionalmente era en "papel" en un proceso puramente electrónico. Esta información ha estado disponible en la web desde el 4 de marzo.

También los opositores han podido registrar y pagar electrónicamente, a través de la web, utilizando la solicitud en línea. Estas operaciones han sido realizadas por unas 4.000 personas.

El proyecto PITIA es una herramienta que la Consejería de Educación viene utilizando para mejorar la productividad y simplificar los diferentes procesos de gestión de personal.

PRÓXIMOS RETOS

El próximo reto en la gestión electrónica viene dado por la renovación de la gestión de bolsas de trabajo de aspirantes a interinidades, en la segunda quincena del mes de mayo, así como el próximo concurso de traslados de los funcionarios docentes. Los dos procesos serán electrónicos.

De esta forma, la atención a los usuarios estará disponible en cualquier lugar, cumpliendo así uno de los objetivos del Gobierno regional: transparencia y responsabilidad en la gestión, en definitiva, cercanía al ciudadano.

Vía: europapress

miércoles, abril 21, 2010

Un tribunal femenino en oposiciones es peor para las opositoras


Los partidarios de las cuotas femeninas deberían pensárselo dos veces antes de presionar para que este sistema se instaure en los tribunales de oposición. Según explican Manuel Bagués y Berta Esteve-Volart en un artículo de investigación en el que han analizado exhaustivamente este tema, no sólo "no existe una evidencia sólida" que demuestre que las mujeres son más favorables que los hombres a la hora de evaluar a otras mujeres, sino que los datos revelan que más bien sucede lo contrario.
Así, Bagués y Esteve-Volart han analizado las evaluaciones realizadas a unos 150.000 candidatos que entre 1987 y 2005 opositaron a notarios, jueces, fiscales y secretarios judiciales. Según los resultados del estudio, "una opositora tiene significativamente menos posibilidades de aprobar la oposición si, como resultado del sorteo aleatorio, es asignada a un tribunal compuesto por un número relativamente mayor de evaluadoras", señala Bagués.
Por si fuera poco, la investigación revela que en el caso de los candidatos varones las posibilidades de éxito aumentan cuando son asignados a tribunales en los que existe un mayor número de mujeres. "La información proporcionada por las notas obtenidas en los test preliminares que se realizan en las oposiciones a juez y fiscal sugiere que estos resultados reflejan la existencia de un sesgo tanto en los evaluadores como en las evaluadoras, sesgo que beneficia a los opositores de sexo opuesto al del evaluador", concluye.
Vía: cinco días

Ejemplos de programaciones didácticas y tareas en competencias básicas en:


viernes, abril 16, 2010

Oposiciones ya convocadas y fechas entrega instancias




ANDALUCÍA
Profesores de Enseñanza Secundaria.Profesores Técnicos de F.P.Profesores de E.O.I. Profesores de Música y Artes Escénicas.Profesores de Artes Plásticas y Diseño.Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño
Orden de 25 de marzo de 2010. (B.O.J.A. 6-04-10)
26 de abril de 2010
ARAGÓN
Profesores de Enseñanza Secundaria.Profesores Técnicos de F.P.Profesores de Música y Artes Escénicas.
ORDEN de 26 de marzo de 2010. (B.O.A. 8-04-10)
28 de abril de 2010

BALEARES
Maestros. Profesores de Enseñanza Secundaria.Profesores Técnicos de F.P.Profesores de E.O.I. Profesores de Artes Plásticas y Diseño
Resolución de 10 de marzo.
(B.O.I.B. 18-03-2010)
7 de abril de 2010

CANTABRIA

Profesores de Enseñanza Secundaria.Profesores Técnicos de F.P.Profesores de E.O.I. Profesores de Música y Artes Escénicas.Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño.
Orden EDU/26/2010 de 25 de marzo. (B.O.C. 9-04-10)

29 de abril de 2010
CASTILLA LA MANCHA
Profesores de Enseñanza Secundaria. Profesores de Música y Artes Escénicas
Resolución de 29 de marzo de 2010. (B.O.C.M 29-03-2010)
18 de abril de 2010
CATALUÑA
Maestros
RESOLUCIÓN EDU 6/2010 de 4 de enero. (DOGC 12-01-10)
1 de febrero de 2010

EXTREMADURA
Profesores de E. Secundaria.Profesores Técnicos de F.P.Profesores de E.O.I. Profesores de Música y Artes Escénicas.
RESOLUCIÓN de 30 de marzo de 2010. (D.O.E 31-03-2010)
20 de abril de 2010
GALICIA
Profesores de E. Secundaria.Profesores Técnicos de F.P.Profesores de Música y Artes Escénicas.
Orden de 16 de marzo de 2010. (D.O.G.A. 5-04-2010)
25 de abril de 2010
Maestros
ORDEN de 11 de marzo.
(D.O.G. 25-03-10)
14 de abril de 2010

MURCIA
Profesores de Enseñanza Secundaria.Profesores Técnicos de F.P.Profesores de E.O.I. Profesores de Música y Artes Escénicas.Profesores de Artes Plásticas y Diseño.
Orden de 5 de abril. (B.O.R.M. 12-04-10)
3 de mayo 2010


NAVARRA
Profesores de Enseñanza Secundaria. Profesores Técnicos de F.P., Profesores de E.O.I. Profesores de Música y Artes Escénicas. Profesores de Artes Plásticas y Diseño, y Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño

RESOLUCIÓN 2470/2009, de 14 de diciembre. (B.O.N. 6-01-10)
26 enero 2010
PAÍS VASCO
Profesores de Enseñanza Secundaria. Profesores Técnicos de F.P
ORDEN de 10 de diciembre de 2009, de la Consejera de Educación, U. e I. (BOPV 11-01-10)
31 enero 2010

martes, abril 06, 2010

El DOG publica la convocatoria de 367 plazas de profesorado en secundaria, FP y música y artes escénicas

El Diario Oficial de Galicia (DOG) publicó hoy la convocatoria del proceso selectivo para cubrir 367 plazas de profesorado, de las que 272 se corresponden al cuerpo de docentes de enseñanza secundaria, 29 de música y artes escénicas, además de 66 para técnicos de formación profesional.
Según la Orden del 16 de marzo de 2010 por la que se convocan procedimientos selectivos de ingreso al cuerpo de profesores de dichas etapas, el plazo de presentación de solicitudes será de veinte días naturales a partir del siguiente al de la publicación en el DOG. Así, el proceso selectivo dará comienzo a partir del 24 de junio.
La fase oposición constará de una única prueba estructurada en dos partes que deberá realizar todo el personal aspirante, a excepción de aquellos que sustituyan la parte B.2) por un informe en el que se valoren los conocimientos sobre la unidad didáctica.
La parte A, que tendrá una duración de dos horas, tendrá por objeto la demostración de los conocimientos específicos de impartición de docencia, que consistirá en el desarrollo de un tema por escrito escogido por el aspirante de entre un número de temas extraídos al azar por el tribunal.
Posteriormente, la Parte B tendrá el fin de comprobar la actitud pedagógica y el dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente. Así, consistirá en la presentación de una programación didáctica y en la preparación y exposición oral de una unidad
didáctica.
Por otro lado, en determinadas especialidades de cada cuerpo, se realizar una tercera parte que incluirá un ejercicio de carácter práctico.
Asimismo, los aspirantes deberán acreditar su conocimiento en lengua gallega mediante la presentación del certificado Celga 4 o de su validación; del curso de perfeccionamiento en lengua gallega o de su validación; del título de licenciado en filología galego-portuguesa o un certificado del curso de especialización en lengua galega. Aquellos que carezcan de acreditación de conocimiento de gallego deberán realizar una prueba.
Plazas
En el caso de profesores de enseñanza secundaria --272--, hay plazas para latín (8); biología y geología (30); inglés (50); orientación educativa (15); tecnología (40); economía (16); administración de empresas (16); construcciones civiles y edificaciones (8); formación y orientación laboral (26); informática (9); intervención sociocomunitaria (10); organización y procesos de mantenimiento de vehículos (6); organización y proyectos de fabricación mecánica (10); procesos en la industria alimentaria (4); procesos diagnósticos clínicos (8); procesos sanitarios (8); sistemas electrónicos (4); sistemas electrotécnicos y automáticos (4).
Para formación profesional --66--, proponen plazas para cocina y pastelería (6); carpintería y mueble (3); instalaciones y mantenimiento de equipos térmicos y fluidos (3); instalaciones electrotécnicas (8); mantenimiento de vehículos (6); mecanizado y mantenimiento de máquinas (4); oficina de proyectos de construcción (2); operaciones de producción agraria (6); procedimientos de diagnóstico clínico (6); procedimientos sanitarios y asistenciales (6); sistemas y aplicaciones informáticas (12); y técnicas y procedimientos de imagen y sonido (4).
Para profesores de música y artes escénicas --29--, se ofertan plazas para arpa (2); canto (3); clarinete (2); fagot (3); fundamentos de composición (3); percusión (3); lenguaje musical (5); trompa (2); tuba (2); viola (2); y violonchelo (2).
Vía: El Correo Gallego