martes, diciembre 29, 2009

Técnicas de memoria para oposiciones



Parece que fue ayer cuando me encontraba preparando oposiciones de agente medioambiental y, agobiado por la cantidad de material que tenía que estudiar y memorizar, traté de encontrar un libro que me ayudara a mejorar el rendimiento de mi memoria. Al no encontrarlo en ninguna librería ni publicado por ninguna editorial, se me ocurrió la idea de escribirlo con las técnicas que yo estaba aplicando a mis temarios, convencido de que resultaría muy útil para mí y otros muchos opositores. Desde la Editorial MAD, especializada en oposiciones, vieron la oportunidad y pusieron inmediatamente su confianza en mi proyecto. Acertamos con la idea del libro, como lo demuestra que tras tres años y medio de recorrido, se prepare ahora la segunda edición.
Muchas cosas han pasado en estos casi cuatro años. El año 2008 salieron numerosas plazas de profesores para esta especialidad. Me preparé a conciencia el temario, combinando las técnicas de la casa y la familia (capítulos 11 y 12 del libro), las más indicadas para prepararse muchos temas de gran extensión. Después de todo este curso como funcionario en prácticas, ahora estoy a la espera de ser nombrado funcionario de carrera. Puedo asegurar que lo he conseguido gracias a la mejora del rendimiento que me han permitido las técnicas nombradas: tenía perfectamente organizados y memorizados los temas en mi mente y fui capaz de redactarlos y exponerlos eficazmente y sin titubear.
Mucha suerte a todos los opositores.
Guillermo Antón Pardo. Editorial MAD

jueves, diciembre 17, 2009

valoran el Decreto de Acceso a Puestos de Trabajo Docentes en Régimen de Interinidad


El pasado jueves 10 de diciembre, el Pleno del Consejo Escolar de Andalucía aprobó mediante el Dictamen (03/2209) no vinculante, el Proyecto de Decreto por el que se ordena la Función Pública Docente, y que garantiza los derechos adquiridos y su permanencia en las Bolsas de Trabajo de todos los interinos de Enseñanzas de Infantil y Primaria con tiempo de servicio a 30 de junio de 2009, y de Enseñanza Secundaria hasta finales de junio de 2010, un Decreto que el sindicato FETE-UGT consideró que "respeta las condiciones de acceso que tenían los actuales interinos".Según un comunicado, por este Decreto, que recoge y desarrolla el Acuerdo firmado por FETE-UGT y la Consejería de Educación el pasado 23 de marzo, los futuros interinos accederán a tal condición como se venía haciendo hasta ahora, es decir, obteniendo un cinco en la fase de oposición.

Por otro lado, su permanencia en las Bolsas dependerá tanto de la nota de examen como de la experiencia docente adquirida como interino, atendiendo a criterios de igualdad, mérito y capacidad. No obstante, a medida que se vaya acumulando experiencia docente, ésta se valorará más en detrimento de la nota.


De este modo, FETE-UGT Andalucía afirmó que "consideramos que se respetan las condiciones de acceso que tenían los actuales interinos y no se crean dos bolsas diferentes, sino que en la misma se ordenan los que ya están junto con los futuros aspirantes a interinidad". Así, indicó, "el sistema educativo andaluz será más homogéneo, permitiendo reducir las interinidades en las plantillas docentes a un máximo de un ocho por ciento, cumpliendo lo acordado en la Mesa General de la Función Pública estatal, firmado por UGT, CCOO y CSI-CSIF".


En definitiva, desde FETE-UGT Andalucía, apuntó, "estamos convencidos de que con el modelo acordado con la Consejería de Educación, junto con el sistema transitorio de acceso a la Función Pública docente, apoyado sólo por FETE-UGT y cuyo éxito se ha demostrado ya con creces, se reducirán las bolsas de trabajo y se minimizarán los efectos de las interinidades, caracterizadas por su precariedad laboral, contribuyéndose, con una mayor calidad del empleo, a una mejor calidad de nuestro sistema educativo en Andalucía".

Vía. Granada Digital
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lunes, diciembre 07, 2009

Didáctica tradicional versus Didáctica moderna



Didáctica tradicional:


- El docente transmite contenidos: INFORMA
- El alumno, con una actitud PASIVA debe.............
...comprender
...memorizar
...reproducir unos contenidos
- La evaluación adopta como único medio...
...los exámenes.

La motivación está escasamente considerada.


Didáctica moderna:


· El docente:

- Orienta-Guia el aprendizaje de manera participativa.

- Enseña, además de conocimiento y destrezas, herramientas y habilidades para ser autónomo en el aprendizaje pq “todo está en los libros” y lo interesante es saber q es así y como acceder a la adquisición de conocimientos.

- incorpora MEDIOS Y RECURSOS:

“... dados unos recursos humanos y materiales y unos objetivos
¿Qué puedo hacer para alcanzarlos?”

· El alumno es ACTIVO – PARTICIPATIVO en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Ejem: es más fácil aprender geografía viajando.
· La evaluación es continua y no sólo se valoran los exámenes. Esto nos permite obtener feedback para controlar y corregir la calidad y eficacia del aprendizaje y de los métodos y herramientas utilizados para tal fin. Tb da más válidez a los resultados de la evaluación, ya que elimina los factores f´sicos y psiquicos q puedan estar presente el día de la evaluzciónh única y que pueden incidir en un resultado erroneo de esa evaluación.
· La motivación es muy importante, por lo que se hace necesario el FEED-BACK, elemento indispensable para motivar y conseguir los objetivos del aprendizajes de forma eficaz.
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martes, diciembre 01, 2009

La Generalitat oferta 5.025 plazas de docentes en las oposiciones del 2010


El Gobierno catalán ha aprobado hoy la convoctoria de oposiciones para acceder al cuerpo de docentes de la Generalitat para el año 2010, integrada por 5.025 puestos, de los que 3.990 serán para maestros y 1.035 para catedráticos. El departamento de Presidencia ha informado de que la oferta de plazas para maestros permitirá alcanzar, con un año de antelación sobre lo previsto, la cifra pactada para el período 2006-2010.


En concreto, se habrán convocado con esta nueva oferta un total de 22.581 plazas de maestros, frente a las 21.199 pactadas con los sindicatos. Desde el curso 2003-2004, la plantilla de docentes de los centros educativos de la Generalitat ha experimentado un aumento del 32%, lo que ha permitido la reducción del número de interinos que, en estos momentos, es del 11%.

Via: El País
Más información en www.estudiaroposiciones.com